11 клас зарубіжна література

23.05 2022 року.

 16.05.2022 року.

Тема уроку . Гарсіа Маркес «Стариган з крилами». Органічне поєднання буденного й фантастичного як характерні риси «магічного реалізму» в оповіданні.

        У Всесвіті дві найбільші таємниці – люди і зірки. Коли десь падає зірка, кажуть, що то летить янгол… Ніхто не знає, куди він прямує, де впаде, чиї  двері позначить таємним знаком. Можливо, він поспішає когось врятувати, вберегти від злочинного кроку, наставити на правильний шлях. Але той, хто побачить його, - обраний.

         Янгол. Який він – молодий, привабливий, з променистими очима та  ореолом святості над головою чи старий, немічний? Більшість  людей вірить в існування  янголів, провісників Божих, які охороняють людей. Принаймі, теоретично. А чому б  янголові не з’явитися на землі? Поява янгола завжди вважалась найбільшим дивом .  Як же поставляться до дива – янгола – сучасні звичайні люди? Чи взагалі потрібні людям янголи? Про це ми дізнаємося на сьогоднішньому уроці, проаналізувавши оповідання Маркеса «Стариган з крилами». с    Габріель Гарсіа Маркес -  один з найсильніших, найвизначніших письменників сучасності, засновник літературного напряму «магічний реалізм», журналіст, сценарист, видавець, навіть політичний діяч, і, безперечно, неординарна людина. В його чарівних романах – реальні факти з життя. В його офіційній біографії та спогадах – багато вигадок і одні й ті самі історії у різних інтерпретаціях обростають новими незвичайними подробицями.  Про письменника ви дізнаєтеся, опрацювавши матеріал підручника ст.167-169.  

 Письмово  складіть  візитну картку письменника.

 Запишіть, запам’ятайте.

 Художній світ Маркеса характеризують:

-  прагнення відтворити “моделі” національного буття,національної історії, національного мислення;

- поєднання соціального й буттєвого аспектів, майстерна передача їхнього місцевого колориту;

- міфопоетична забарвленість картин повсякдення й побуту;

- тема розладу людських взаємин у світі;

 - змалювання дивного, незвичайного, абсурдного, надприродного,

усяких метаморфоз;

-        створення фантастичної дійсності, в якій зруйновані межі між

реальним та надреальним, об'єктивним і суб'єктивним.

 

 Ознайомтеся із терміном «магічний реалізм».

 «Магічний реалізм» - це  умовна назва модерністської течії в літературі Латинської Америки, для якої характерно:

-         звернення до народного міфологізму

-         переплетення чарівного і побутового, сучасності та історії

-         поєднання фантастичних і реалістичних елементів.

-         змалювання національних традицій

-         оксюморон, поєднує протилежні поняття: незвичайне та реальне.

Гарсіа Маркес якось зауважив: «…У Латинській Америці все є можливим, все є реальним». Під час вручення Нобелівської премії  він сказав, що «магічний реалізм» наявний у творах, де «фантастичні й реалістичні елементи поєднані заради створення щедрого уявного світу, в якому відбито життя і суперечності латиноамериканського континенту». Йдеться саме про поєднання в межах «магічного реалізму» фантастики (міфічності, магії) та реальності. 

  Прочитайте оповідання «Стариган із крилами» (  хрестоматія  ст.430-434).

«Фантастичні та реалістичні елементи в оповіданні».

   Ознайомтеся із підтвердженням характерних рис «магічного реалізму» в оповіданні  .   «Фантастичні та реалістичні елементи в оповіданні».

 

Фантастичні елементи	Реалістичні елементи
дивний старий з крилами	звичайна родина Пелайо
історія про дівчину-павука	довготривалий дощ
ангел	краби, які заповзають до хати
відліт старого	звичайне селище, де живуть  типові люди
перетворення людей на інших істот	курник, що завалився
	баклажанна каша, яку їсть ангел
	безліч побутових деталей

 

    Янгол — в християнській, мусульманській і іудейській релігіях: надприродна істота, посередник між Богом і людьми, виконує волю Бога.

Біблія називає янголів службовими духами. У християнстві вважається, що

кожна людина має свого янгола-охоронця, що посилають до неї після

таїнства хрещення. Існування янголів було підтверджено папою Римським

Іоанном Павлом ІІ в 1986 році. Вони прилітають до нас, щоб нагадати про

необхідність морального очищення, духовного піднесення.

А якими ви уявляєте янголів?

  Складання сенкана    (спочатку складамо Сенкан «Янгол – наше бачення», згодом порівнюємо з янголом, зображеним у творі)

   Сенкан(наше бачення)

Янгол                                                                        Янгол  у творі(складіть і запишіть)

Вродливий, молодий, святий                             

Допомагає, зцілює, рятує                                     

Оберігає  людей від усього злого                      

Посланець Бога ( Охоронець)                           

                   

  Аналіз оповідання «Стариган з крилами».

 Усно дайте відповіді на запитання.

-         Де відбуваються події?

-         Коли і за яких обставин з’являється герой?

-         Хто знайшов старигана з крилами?

-         Що подумали Пелайо та Елісенда про старого?

-         Як пояснила сусідка появу янгола?

-         Як сприймають янгола мешканці селища?

Дослідіть , як сприйняли появу янгола жителі селища, їхнє ставлення  до небесного створіння.   Співставте свої думки із запропонованими висновками.

Представники провінційного селища	Їхнє ставлення до янгола	Висновки
Родина Пелайо і Елісенди	Пелайо – тримає на мотузці, закрив у курнику Елісенда – бере 5 сентаво з кожного, кто заходить у двір подивитися на янголя	Ставлення гірше, ніж до тварини Шукає матеріальну вигоду
Населення провінції	«без будь-якого трепету» просували в дірки сітки кусочки хліба, годували залишками їжі;  менш віруючі кидали в нього каміння, а один нахаба припік йому бока розпеченою  залізякою	Душі людей злі, черстві, грішні і наглухо закриті для божественних істин; найжахливіше, що його сприймають як циркову звірину, яка за їжу виконує забаганки натовпу.
Отець Гонзаза	Зазирнув до курника, пробубнів молитву, привітався латиною; не сподобалося, що янгол не розуміє Божої мови та не шанує Божих слуг.	Зробив висновок, що то диявол, який може перевтілюватися
Папа з Риму	Не зміг дати тлумачення божественного явища; з’ясовувавши має падприроднє створення пуп, чи схожа мова на арамейську, чи здатний він утримуватись на кінчику голки	Служителі церкви проявили недовіру й байдужість. Що не Божі слуги(тобто вони) на землі повинні шанувати посланця Бога, а навпаки. Їм байдуже, яка подальша доля янгола
Суспільна влада, посадові особи	Ніхто не прибув на місце події, лише відправлено військо, щоб розігнати натовп	Не зацікавлена появою крилатого старигана; лише застосовує силові заходи, боїться нововведень.
Син Пелайо та Елісенди	Грається у курнику, заразив вітрянкою; байдуже ставлення до гостя з крилами	Заражений бацилами байдужості, черствості, зла. Дитина –відображення жорстокого, хворого суспільства.

 

  Мотив « крил» у творі

У тлумачному словнику української мови читаємо:

Крила – міць, сила .

    Підберіть, запишіть пояснення до даних виразів:     

«людина з крилами»        --        ….

«підрізати крила»              --      ……

«розправляти крила»            --    …..

«чути крила за спиною»      --    …..

«вона на крилах мрії» -  …..  

       Янгол схожий на звичайну людину, але в нього є крила.   Він – носій ідей, яких людство так і не зрозуміло. Тому і крила у нього обскубані, побиті вітром. Та він Божий посланець, і тому його місія на землі – своїм терпінням,    добротою, людинолюбством викрити обивательську байдужість, егоїзм,   духовне роз’єднання. Брак віри, моральних ідеалів, жорстокий світ не посіяв у його душі зневіру, зло,  не змусив відмовитися від стану окриленості, скинути свої крила. У Божого вісника виростають крила не завдяки , а всупереч людям.

«Потім у нього почало рости тверде й довге, як у старих птахів, пір’я»

 Отже, у старигана відростають нові крила – символ вічного оновлення життя, вічного його відродження. Сам автор твердо впевнений у незнищенності  духовного.

 

-         Чи жалкують люди за диво-стариганом? Яка реакція у жителів селища на відліт янголя?

-         Чи є надія , що янгол повернеться на цю грішну землю?

     Основні   проблеми твору.

1.       Сенс людського існування (не завжди матеріальні статки визначають якість та повноцінне життя; багатство духовного світу, прагнення до самовдосконалення – ось кроки, які наближають людину до осягнення сенсу людського існування).

2.       Абсурдність, роз’єднаність сучасного суспільства  (люди байдужі у ставленні одне до одного, духовно роз’єднані; віра автора в те, що сила добра – в єдності, в спільності помислів).

3.       Релігія і влада ( автор натякає, що церква не допомагає людям прозріти і подолати негаразди,  а іноді й сама наставляє на шлях бездуховності, жорстокості, байдужості)

4.       Особиста відповідальність кожного члена суспільства за свої вчинки і за все суспільство ( тільки вміння об’єктивно оцінювати себе і середовище, боротися зі злом, жорстокістю, разом долати труднощі приведе до гармонії, пізнання істини)

5.       Вічна проблема батьків і дітей (тільки взаєморозуміння, повага до старших, уміння тверезо оцінювати ситуацію застереже молодь від необачних кроків; любов, терпимість, поміркованість, мудрі рішення батьків ведуть до гармонії стосунків з дітьми, запобігають непередбаченим жахливим стосункам)

 Селище—алегорія людського суспільства, тому воно не має назви. У центрі –ангел. Він—совість людства-- відкритий для всіх, але всі сприймають його однобоко.

Діти—це майбутнє. Воно може бути жорстоким або добрим, залежно від того, якими виростуть діти. Людство хворіє на зло, яке може знищити все світле. Нехтуючи духовним людство втрачає  ангелів.

   Хочеться вірити, що в душі сучасної людини все ж таки знайдеться місце для янголів, і що наш   янгол повернеться. А мені хотілося б, щоб цей урок не пройшов безслідно, щоб кожен із вас щось почерпнув для себе  корисного.

Відкрийте своє серце назустріч Любові, Вірі, Надії, Розумінню – і добрі янголи щедро винагородять вас Терпінням, Світлом, Крилами Духовного Злету. Щоб у ваших душах не згасав вогник милосердя, любові до ближніх, щоб ви завжди відчували крила за спиною.  Щоб ваші янголи-охоронці завжди вас оберігали.

 Домашня робота. Письмово дати відповіді  на запитання.   

 1.Дійсно, люди не зрозуміли янгола і тому він полетів. Але чи все так песимістично? Невже янгол прилітав даремно? І чи повернеться він знову?

 2.Як ви думаєте, яку ж думку хотів довести нам, сучасним читачам, своїм твором Маркес? Тобто яка ідея оповідання?

  3.Які проблеми порушує автор у цьому оповіданні?

4.Підготуватися до контрольної роботи.(повторити маріал, вивчений у другому семестрі).   

 

  

  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  

 

 

 

 

 

 

 

                      

25.04.2022 року.

Тема.  Е.Хемінгуей «Старий і море». Символіка образів ( риба, море, рибалка, хлопчик та ін.) Образ Сантьяго. Ознаки притчі у повісті.

 

      У  1952 році Хемінгуей пише філософську повість «Старий і море» - підсумковийтвір свого життя. Це книга роздумів і міркувань про людину та її місце у Всесвіті.
Один із прототипів повісті – рибалка Григоріо Фуентес, котрий жив у селищі Кохімара. Одного разу, коли рибалка і письменник пливли на шхуні, вони зустріли старого і хлопчика, які боролися з великим марліном. Ця зустріч і стала поштовхом для створення повісті «Старий і море».
За жанром  «Старий і море» – це повість-притча.
     Пригадаймо, що таке повість, притча?

Повість – епічний прозовий твір, який характеризується однолінійним сюжетом, а за широтою охоплення життєвих явищ і глибиною їх розкриття посідає проміжне місце між романом і оповіданням.

Притча – це повчальний алегоричний твір, орієнтований на доведення життєвих цінностей.

Повість-притча – це твір, який поєднує в собі ознаки обох жанрів: і повісті, і притчі.

   Дописати  потрібне. ( Робота в зошитах)
 1.    21. 07. 1899 рік в м. Оук Парк …  
 2.   У 1917 році  …
 3.    Прийшов в літературу як представник   …

 4.   Іспанія 1936 – 1938 роки…  

 5.    Під час Другої світової війни Хемінгуей бере участь у   …
 6.    1952 рік…  

 7. Як звали рибу, з якою прийшлося старому боротися протягом 3 діб ?

 8. Яку швидкість розвиває Марлін ?

 9. Яка вага цієї риби  ?

 10. Яка вага риби, що сподівався зловити старий?  

 11. Скільки має важити наживка, щоб зловити рибу вагою в 400 кг?  

 12. Скільки метрів міг сягати Марлін?

 Усно дайте відповіді на запитання, співставте із запропонованими.

       Як починається твір? (Події відбуваються на Кубі. 84 дні старий рибалка марно виходить у море – не може спіймати жодної рибини. Перші 40 днів із ним рибалить хлопчик, але невдовзі його батьки, назвавши старого невдахою, наказують синові перейти до іншого рибалки, з яким він першого ж тижня піймав три величенькі рибини.)
     Чому ж хлопчик не зрікся старого, а завжди зустрічав його і намагався допомогти? (Бо дуже любив чоловіка, який навчив його рибалити. Він співчував його бідності, його невдачам і непохитно вірив у те, що старий – найкращий у світі рибалка. Хлопчику важко було дивитися, як старий щодня повертався ні з чим, і він щоразу допомагав йому – «піднести змотану снасть, гарпун, ості або
щоглу з вітрилом.)
     Зачитаймо, який вигляд мав старий рибалка… (Старий був кощавий,  виснажений, потилицю його поорали глибокі зморшки, на обличчі темніли  коричневі плями нешкідливого раку, що з'являються від сонячного проміння.  Долоні старого були посічені рубцями від плетеної жилки, якою він тягнув з води велику рибу.  Та жоден з тих рубців не був свіжий – усі старі, як борозни на пересохлій землі. Геть усе в ньому було старе, крім очей, а вони мали колір моря і блищали весело й непереможно.»)
     Як поводяться в бесіді Сантьяго і Маноло? (Вони ставляться один до одного з великою повагою і поводяться як рівні. Це справжні товариші, хоча хлопець щораз підкреслює, що старий багато чого навчив його, що він його вчитель. І якщо хлопчик допомагає старому, то це щира вдячність, а не милостиня. Він не тільки не кривдить гордого рибалку, але і підтримує його, вірить у нього. Манолін всім серцем відданий Сантьяго. Улюблений вид спорту обох – бейсбол, про нього вони можуть говорити годинами.)
     Розкажіть про життя старого рибалки. (Він живе дуже скромно. Сіть свою продав. Його вітрило – латка на латці, спить він на ліжку, де матрац заміняють старі газети, накривається старою солдатською ковдрою, сорочка на ньому теж латана - перелатана. У кімнаті – стіл та стілець, а просто на долівці – місце для вогнища, де старий варив собі їсти. Але він не впадає у розпач.)
     Чи допомогла старому рибалці його віра, що щастя до нього повернеться і він обов'язково спіймає велику рибу? (Так. Він знову виходить у море і нарешті йому вдається піймати величезну рибину.)
     Опишіть рибину, яку спіймав старий. («Жилка й далі помалу, але невпинно виринала з води, а тоді поверхня океану перед човном здулась, і рибина випливла на світ. Вона випливала довго, наче їй кінця-краю не було, із боків її струменіла вода. Рибина виблискувала проти сонця, голова й спина в неї були темно-фіолетові. А широкі смуги на боках видавалися в сонячному промінні блідо-бузковими. Її довгий, як бейсбольна битка, і загострений на кінці меч скидався на рапіру. Рибина показалася з води на всю свою довжину, а тоді знов пірнула – без сплеску, мов досвідчений нирець, - і старий побачив, як востаннє майнув її великий, схожий на лезо коси хвіст, і одразу ж по тому жилка швидко побігла у
воду слідом за рибиною».)
      Скільки часу триває двобій старого з рибою? (Три дні і три ночі.)
    Чи згадує Сантьяго в морі про хлопчика? (І не раз. Закон боротьби за  існування розлучає їх, але це не заважає їхній дружбі. Протягом усього поєдинку з  рибою старий думає про хлопчика.)
    Чи брав старий рибалка, виходячи в море, із собою харчі? (Ні. Брав лише  пляшку води. Старий змусив себе їсти тунця, якого брав для наживки, аби тільки не втратити силу.)

Письмово дайте відповіді на запитання.
    1. Чого найбільше боїться старий, вбивши рибину та прив'язавши її до човна?  Хто вкрав його щастя?  

    2.     Що снилося старому після повернення додому, і чому автор закінчує свій твір саме такими словами?  

   3.    Яку підказку дає нам Хемінгуей цим сном про левів?

     Запам’ятайте значення образів- символів.

 Старий – багатоліття в різних культурах розглядається як знак праведності, божественного благословення.
Старі люди можуть передбачити найвищі істини.
Вітрило – співвідноситься з символікою повітря, вітру. Є атрибутом фортуни й уособлює її мінливість.
Море – давні греки бачили в морі втілення материнського початку. В той же час – це образ стихії, що несе лихо і смерть.
Плавання морем нерідко розглядається як стан між життям і смертю.
Море – це ще й непереборна сила природи, сама вічність.
Човен на тлі безмежного простору – самотність.
Риба – мета, до якої потрібно йти.
Акули-це перешкоди, вороги на шляху досягнення мети.
Хлопчик- надія на майбутнє.

   Робота над образом рибалки .Це один з найбільш «філософічних» героїв Хемінгуея. «Герой Сантьяго мені подобається більше за інших персонажів», - так говорив Хемінгуей. Сантьяго говорить про себе: «Я – незвичайний старий».- З’ясуємо, в чому унікальність цього героя?

- Чому, на вашу думку, Хемінгуей робить головним героєм стару людину?

-  Пригадайте портрет рибалки.

 -Звідки старий Сантьяго черпає силу? Мужність і стійкість?

 - Моральний кодекс» честь Сантьяго.

 

  

Висновки.  Старий символізує кінець життя, хоча з цим він не хоче миритися; пташка – символ початку життя. Вони обидва окреслюють життєвий цикл. 85 – щасливе число – це вік старого. Виходячи у море, він шукає силу життя в надії продовжити його. Море, яке дало життя усьому живому, таїть в собі і енергію життя старого, яку він намагається отримати, а зловивши велику рибу, довести морю, що він не втратив своїх професійних навиків і має право жити далі.                                                                                       Які ще символічні числа зустрічаються і , що вони означають? ( 3 включає в собі тіло, душу і дух; рух вперед, знак удачі; 7- це досконалість, впевненість, безпека, спокій, достаток, відновлення цілісності світу, число Великої Матері Природи, випробування, усамітнення. Народна традиція пов'язує число сім зі святістю, здоров'ям і розумом. 40- очікування дива). Символічність цих чисел тісно переплітається з образом Старого.

Старий любить море, він думає про нього з ніжністю, як про жінку. (Символічність образу моря). 

 . Е.Хемінгуей був людиною досить активною, з високою життєвою позицією, физично сильною. І повість «Старий і море» писав в полудень свого життя, на вершині слави, з якої видно прожитий шлях, минуле, і картина згасання. Підсвідомо, а, може, і частково свідомо , свої думки, переживання він виклав у повісті. Старий Сантьяго схожий на автора твору: такий же фізично сильний, атлетичної статури, любить бейсбол і рибалити. Любить море. «Старий і море», саме таку назву носить твір.

Питання до аналізу

1)За якими законами живе море?

2) Перелічіть головні ознаки цієї стихії.

3) Що уособлює море?

  Море у повісті виступає як особливе середовище, в якому зароджується життя. Це поєднується з сучасними науковими дослідженнями про те, що життя на Землі зародилось в першоокеані. Да і відсоток солі в крові людини точно такий, як і в морській воді; що доводить: життя зародилось у живлющому середовищі океану. У повісті Хемінгуея море виступає як величезна й вічна мати усього живого. Старий, а, значить, і Хемінгуей, не були єдиними представниками людського роду, які розуміли і відчували море, як щось велике, що дає життя жіноче божество, життєдайне начало і, з цієї причини, осередок часу і умова виникнення часу. Данський мандрівник, етнограф і письменник Арне Фальк-Ренні, одного разу опинившись на одному з атолів Тихого океану, так описує своїм почуття стосовно вражень, які справив на нього океан. Отже море – це не просто середовище, в яке проникає старий лише тому, що він рибалка, але й – жива істота жіночого роду і, в то й же час, неприборкана стихія. Сама вічність. Божество.

Образ акул– хижаків, ворогів можна ще сприймати, як перешкоди на шляху досягнення мети. Людина сміливо вступає з ними в боротьбу. Але «переможець нічого не набуває», – цю філософську думку Хемінгуей виніс навіть у заголовок одного зі своїх творів. Сутність людського життя в боротьбі і перемозі в ній, можливо, це перемога над собою.

 

Домашня робота.Письмово дати відповіді на запитання.

1.   Що означає бути Людиною за повістю Е. Хемінгуея «Старий і море»? 

 

2. Що значить для Сантьяго риба: заробіток, їжа чи віра у власну непереможність?

3.Охарактеризувати письмово хлопчика за планом:

1.Сільський хлопчик Маноло виступає продовжувачем справи Саньяго.

2. Відношення Маноліна до старого.

3. Спортивні уподобання друзів.

4.Перше невезіння на рибалці п’ятилітнього хлопця і бажання продовжити освоєння тяжкого ремесла.

5. Розум та витривалість Маноло.

6. Віра в перемогу Сантьяго.

 

 

 

 

18. 04.2022 року.

Тема:Ернест Міллер Хемінгуей. Життєвий і творчий шлях американського письменника, лауреата Нобелівської премії. Особливості його поетики й стилю.

 

Хемінгуей – жива легенда

Двадцятого нескореного віку.

Це гімн незламності людини.

Олена Прадійчук.

 

    Відомий   письменник К.Симонов писав: «Я не знав Хемінгуея , але Хемінгуей – людина для мене невіддільний від Хемінгуей – письменника, від його книг і героїв, точніше, від тих із них, у яких він, не криючись, любив те саме, що любив у самому собі, - силу, широту, хоробрість, готовність постояти за себе і за справу, яку вважаєш справжньою, справедливою, готовність ризикувати життям і впевненістю в тому, що є речі й гірші за війну. Боягузтво гірше, зрада гірша, егоїзм гірший». У спогадах сучасників вимальовується ще й такий образ: багатий, честолюбний, прямолінійний і мужній, упевнений, уособлення американського успіху. То який же він, американський письменник, лауреат Нобелівської премії Ернест Міллер Хемінгуей, з’ясуємо на уроці.

Ознайомтеся із життєвим і творчим шляхом митця із матеріалу запропонованого нижче або підручника (ст.154-157).

  Народився Ернест Мілле Хемінгуей 1899 році в містечку Оук-Парк поблизу Чикаго у досить заможній родині приватного лікаря. Мати була музично обдарованою, гарно співала. У родині зростало шестеро дітей, усім їм дідусі та бабусі приділяли багато уваги. Хлопчик ріс міцною, здоровою дитиною, змалку багато читав. Після закінчення Граматичної школи Хемінгуей вступив до старших класів школи «Рівер форсет хай скул». Захоплювався спортом, став членом туристичного клубу, грав у шкільному оркестрі, працював репортером шкільної газети, постійно друкувався в шкільному журналі «Табула».

Після закінчення школи 1917 році він відмовився вступати до університету, як наполягали батьки, і поїхав до дядька в Канзас-Сіті працювати репортером газети. Через рік Хемінгуей записався до транспортного підрозділу Американського Червоного Хреста. І це його перше знайомство з війною завершилось тяжким пораненням. З його тіла було вилучено 237 осколків. За порятунок італійського солдата отримав срібну зірку «За доблесть» та «Воєнний хрест». 1919 році повернувся до США, працював у різних газета, писав нариси про війну. 1929 року вийшов його роман «Прощавай зброє».

У 1937-1938 роках він знову на війні, тепер уже в Іспанії. У 1944 році взяв участь у воєнних діях після відкриття другого фронту під час Другої світової війни.

1953 року його нагороджують престижною Пулітцерівською премією, визнавши повість «Старий і море» найкращим прозовим твором. Через рік він отримав за неї Нобелівську премію.

Авіакатастрофа та отримані під час гасіння пожежі опіки негативно вплинули на здоров’я письменника. Він, не звиклий до бездіяльності, не витримав і наклав на себе руки.Письмово дайте відповідь на запитання 4 (підручник ст.157)

Письменник розчарувавшись у найвищих ідеалах демократії. Наблизився у власному світосприйнятті до французьких екзистенціалістів. Метафора айсберга, до якої він звертається, щоб відтворити правду життя, стає для нього надзвичайно важливою. Те що «ми бачимо над поверхнею води» Хемінгуей позбавляє описовості, а точна фіксація подій стає основним принципом його прози.

 Запишіть до зошитів.

Новаторські художні засоби зображення в  творах Хемінгуея  :

• ідея «точки зору» - створював образ такого героя, який би сприймався дуже реалістично і за життєвими переконаннями був максимально наближеним до автора;
• створення власного «кодексу героя»6 «Будь дужим, навіть жорстоким, умій відповісти ударом на удар. Не чекай від когось співчуття, не нарікай на долю, мовчи, бо найбезпечніше – показати себе невпевненим і смішним: тобі тебе зневажатимуть і перестануть боятися. Не піддаватися почуттям: краще холодність, ніж душевна розхристаність, краще самотність, ніж беззахисність. Тільки так ти, можливо, уцілієш фізично в страшному, кривавому, беззаконному світі . . . . –якщо щомиті будеш готовий до двобою з ним . . . . .Але будь і мужнім, і чесним, і справедливим. Не падай, обороняйся. Не користуйся недосконалістю, підлістю навколишнього світу. Урешті – решт, відповідає супротивникові тим самим, але це чине проти його підступів. Залишайся навіть шляхетним щодо нього, не заради нього – заради себе. Тільки так ти збережеш шанс уціліти морально, не дозволиш іншим розтлити, зруйнувати твою особистість, твою людську гідність – те єдине, що в тебе ще залишилося, без чого не можливо, тай немає сенсу життя»;
• звернення до образів-символів;
• зближення жанрів роману.

Хемінгуей також майстерно використовував здобутки попередників та сучасників, зокрема психологізм прози. («потік свідомості», принцип асоціативності людської пам’яті, систему повторів і лейтмотивів).

  

         Творчість Е.Хемінгуея протягом багатьох десятиліть привертає увагу читачів і критиків. Вони відкривають у ньому все нові й нові риси, губляться перед «таємницею» авторської манери письменника, виступають із суперечливими судженнями про його твори. І чи не найбільшу кількість таких суперечливих відгуків викликала філософська повість-притча «Старий і море», написана письменником у 1952 році. «Старий і море» - лебедина пісня автора, якою він лагідно завершує свій творчий шлях, що підбиває філософський підсумок його боротьби за гуманізм, за красу, за гідність людського життя. У 1953 році за цю повість Е.Хемінгуей отримав вищу літературну нагороду США – премію Пулітуер. А у 1954 році йому присудили Нобелівську премію.

На таємничому, могутньому Гольфстрімі відбуваються події філософської притчі про людство і світ, про людину, що створена не для поразок. Все просто, як боротьба стихій, акули, море і самотній човен старого рибалки. Однак уже кілька десятиліть цей твір читається по-різному читачами різних поколінь. У чому ж таємниця повісті?

 Про героя, який залишається Людиною у межовій ситуації, ітиметься на уроці.  

  Ознайомтеся, запам’ятайте. Історія створення повісті «Старий і море»

 

«Я знаю лише те, що бачив»,- стверджував Хемінгуей. Події, описані в повісті, тісно пов’язані з життям Хемінгуея, який добре знав побут простих рибалок і сам частенько виходив в море.

Ще в 1930 році письменник під час полювання на велику рибу висловив своєму другу редактору Максу Паркінсу думку про те, що виношує сюжет нового твору, але не береться за нього, оскільки до кінця не зрозумів співвідношення таких понять, як людина і природа.

У 1936 році письменник опублікував нарис. На голубій хвилі, в якому розповів про випадок на морі, коли старий рибалка зловив великого марліна, але не зміг захистити його від морських хижаків, тому плакав, як дитина, і майже збожеволів від втрати і образи.

Півтора десятка років потому Е.Хемінгуей, живучи на Кубі, близько познайомився із рибальськими сім’ями, зрозумів те співвідношення речей, про яке замислювався сам. Хотілося передати читачам такий досвід, який ніхто ніколи не передавав. Назва твору мала інші варіанти – «Людська гідність», «Море в житті» та у листі до видавця несподівано з’явилося: «Старий і море».

Хемінгуей знайшов по-справжньому позитивного героя, якому ніколи не були властиві ні внутрішні рефлексії (емоційне осмислення власних переживань, роздуми над динамікою власного стану), ні бажання втекти від трагічного світу. У старого рибалки обличчя пооране зморшками, долоні посічені морем і працею, але збереглися могутні плечі, веселі очі людини, що не скоряється, і повне надії на майбутнє серце.

 

Домашня робота. Прочитати повість «Старий і море» .Письмово охарактеризувати  старого рибалку і хлопчика

 

   

  11 квітня 2022 року  

 Тема уроку.   БЕРТОЛЬТ БРЕХТ «МАТІНКА КУРАЖ ТА ЇЇ ДІТИ» — ДРАМА-ПЕРЕСТОРОГА НАПЕРЕДОДНІ ДРУГОЇ СВІТОВОЇ ВІЙНИ                                            

                       

В                                                                                                                                                                                            Війна то щедра, то убога

                                                                                   Тривати може цілий вік.

                                                                       Але від неї анічого

                                                                                 Не має простий чоловік.

Б.Брехт

 

  Сьогодні вам належить самостійно освоїти тему «БЕРТОЛЬТ БРЕХТ. «МАТІНКА КУРАЖ ТА ЇЇ ДІТИ» — ДРАМА-ПЕРЕСТОРОГА НАПЕРЕДОДНІ ДРУГОЇ СВІТОВОЇ ВІЙНИ».                                          

      На запитання про те, що має показати глядачеві «Матінка Кураж...», Бертольт Брехт відповідав: «Що на війні велику комерцію ведуть не маленькі люди. Що війна, яка є тією самою комерцією, але іншими засобами, знищує людські чесноти навіть у добропорядних людей...»

      Сьогодні ми спробуємо зрозуміти позицію драматурга й самостійно переконатись у його твердженні або спростувати його.

 

 

1.     Спочатку пропоную ознайомитися з особистістю автора за посіланням

https://www.youtube.com/watch?v=_8bjTfZ2xmU

 

2.       Оз0найомтеся зі змістом п’єси Бертольта Брехта «Матінка Кураж та її діти. Можна прочитати за посиланням  https://www.ukrlib.com.ua/styslo-zl/printit.php?tid=5512

чи

 прослухати (скорочено) за посіланням  https://www.youtube.com/watch?v=UqVeuijkSjg

 

Якщо бажаєте мати більш повну уяву про твір та насолодитися грою акторів, пропоную вашій увазі театральну виставу за посіланням  https://www.youtube.com/watch?v=VqVoEEeUa3s

3.     Проаналізуйте ідейно-художній зміст п’‎єси, спираючись на текст та виконуючи наступні завдання:

     3.1 Прочитайте цікаві факти  про створення  п’‎єси  

П’‎єсу було написано у Швеції восени 1939 р. — у дні, що безпосередньо передували розпаленню війни в Європі.

 Літературним джерелом п’‎єси стала повість німецького письменника часів Тридцятирічної війни Ганса Якоба Крістоффеля фон Ґріммельсгаузена «Докладний і дивний життєпис страшенної ошуканки і бурлаки Кураж». Однак, запозичивши у Ґріммельсгаузена деякі мотиви (Тридцятирічну війну як історичне тло дії, образ маркітантки на ім’‎я Кураж тощо), Брехт написав цілком самостійну за сюжетом і проблематикою п’‎єсу.

Тридцятирічну війну (1618—1648) до середини XX ст. вважали найтрагічнішим періодом в історії Німеччини. Тому у переддень Другої світової війни вигнанець Брехт  звернувся саме до неї, ніби передчуваючи, що нова війна буде значно страшнішою за ту, далеку...

Маркітанти (від італ. mercatante — торговець) — дрібні торговці продовольчими товарами і предметами солдатського вжитку, що супроводжували війська в походах, на ученнях, маневрах і т. ін.; досить часто, особливо у Франції, ними були жінки — маркітантки. З’‎явилися ще в Давній Греції та Римі, найбільшого поширення набули в європейських феодальних арміях, коли було відсутнє централізоване постачання військ. Від XVIII ст. (у російській армії — з 1716 р.) права маркітантів регламентували спеціальні інструкції та статути; існували до початку ХХ ст.

 

    3.2 Чому  п’єсу Бертольта Брехта «Матінка Кураж та її діти» вважають    одним з найяскравіших втілень теорії “епічного театру”? Що таке «епічний театр»?

 

Відповіді – в наступному матеріалі. ПРОЧИТАЙТЕ

Порівняльна характеристика класичного та епічного театру

 

Риси класичного театру	Риси  епічного театру
Його засади теоретично обґрунтував давньо­грецький вчений Аристотель	Засновник «епічного театру» - Б. Брехт
В основу класичного, «аристотелівського» театру покладено дію.	В основу п’єс покладено розповідь про дію, а не саму дію.
Драма традиційно поділяється на дії та акти.	Сюжет драматичних творів побудований за хро­нікальною композицією, що у часі пов’язує між со­бою картини
Драма традиційно поділяється на дії та акти.	Сюжети найчастіше запозичені для зміщення акценту зі змісту творів на їх авторську обробку
Роль - майстерне перевтілення актора у свого героя.	Сцена позбавляється ілюзії «життєподібності».
Зміст творів спрямований на пробудження по­чуттів глядача.	Актор відсторонений від героя, якого зображає на сцені.
Основне в п’єсах — ефект катарсису — очищен­ня мистецтвом.	Вводилися різноманітні коментарі: заголовки, пісні-«зонги», звернення акторів до публіки, написи, спроектовані на екран, тощо
	Твори були звернені до інтелекту публіки.
	Мета театру — допомогти побачити соціальне коріння відтвореного конфлікту, спонукати до пошу­ку засобів удосконалення законів суспільного життя, пробудження життєвої активності
	П’єси мають притчовий характер.
	Наявний «ефект відчуження».

   Ознайомтеся з рисами  «епічного театру» в п’‎єсі «Матінка Кураж та її діти»:

1) історичне тло використане як алегорія, що вказує на політичну ситуацію 30-их років XX ст.;

2) викладення змісту на початку кожної картини;

3) сюжет наповнений піснями-«зонгами», що слугують одним із прийомів «ефекту відчуження» (прийом, коли добре знайоме явище подається з несподіваного боку — подолати таким чином автоматизм і стереотипність сприйняття);

4) широке використання розповіді (наприклад, третя картина — торг за життя Швейцеркаса);

5) монтаж, тобто поєднання частин, епізодів без їхнього злиття, що спричиняє потік асоціацій у глядача;

6) параболічність;

7) п’єса без ка­тарсису: маркітантка так і не «прозріває»;

8) твір спрямований на те, щоб каталізувати прозріння глядача.

3.3. Попрацюємо над системою образів п’єси, їхнім алегоричним змістом. Це дасть вам можливість наприкінці уроку відповісти на питання: «Чому моральні чесноти стають причиною загибелі дітей матінки Кураж?»

ЗНАЙОМТЕСЯ

 

 Занотуйте це асоціативне гроно до зошитів із зарубіжної літератури

ВИСНОВОК: Ейліф – старший син матінки Кураж Головна риса вдачі Ейліфа — хоробрість. Вона потрібна людині, щоб долати перешкоди, захищати власне життя і життя інших; боронити Вітчизну, відстоювати власну думку, знаходити вихід зі скрутного становища тощо. Однак, ми бачимо, що за умов війни сміливість набирає форми свавілля, перетворюється на жорстокість. Хоробрість героя на полі бою приносить йому нагороду, а псевдогероїзм у селянських дворах підписує смертний вирок.

 

 

 

Занотуйте це асоціативне гроно до зошитів із зарубіжної літератури

ВИСНОВОК: Швейцеркас – молодший син матінки Кураж. За те, що Швейцеркас був чесним простаком, йому довірили на війні полкову касу Поразка у ході бойових дій змусила його полк відступити. Юнак діє необачно, не прислухається до застережень матері та сестри, хоче вислужитися перед фельдфебелем, тривалий час обмірковує, що робити, тому потрапляє в полон. На жаль, йому не вдалося обернути ситуацію на власну користь, він уперто захищає касу, яку після його загибелі не знайдуть ані католики, ані протестанти, тому й жертва хлопця виглядає непотрібною і безглуздою. За умов війни чесність може бути згубною для людини. Стає зрозумілим, що, окрім неї, необхідно мати ще якісь чесноти.

Занотуйте це асоціативне гроно до зошитів із зарубіжної літератури

ВИСНОВОК: Катрін — найпривабливіший образ із-поміж персонажів п’‎єси Б. Брехта. Вона є втіленням доброти, але, напевно, не випадково дівчину змальовано німою Біль і розпач проглядаються у сценах, коли Катрін хоче застерегти Швейцеркаса від загибелі, не може змусити матір заплатити за життя хлопця потрібну суму, чує про загрозу для життя дітей, як вона пригортає чуже немовля, як реагує на звістки, що війна швидко не скінчиться... Німота Катрін сприймається як алегорія безпорадної доброти. Дівчина не сидить, склавши руки, вона діє, але їй складно щось змінити довкола себе.

?

Складіть самостійно асоціативне гроно до  образу матінки Кураж в зошитах із зарубіжної літератури, прочитавши

 

ВИСНОВОК: матінка Кураж ( справжнє і’мя Анна Фірлінг). Кураж навчилась отримувати зиск від війни. Разом зі своїми дітьми вона їздила у фургончику слідом за військами. І хоча це було дуже ризиковано, але для неї важливішою була можливість збагатитися Осліпши від прагнення до багатства, матінка Кураж не змогла зупинитися навіть тоді, коли почала втрачати власних дітей: «матінка» трохи погорювала і знову вирушила налагоджувати торгівлю. Героїня заради багатства зраджує своїх дітей. Торгівля йде добре і тому вона підтримує війну, яка стала для неї годувальницею. Анна впевнена, що «про мораль краще говорити ситому, а не голодному». Матінка Кураж за своєю сутністю не була злою людиною, навіть веселою та доброю господинею. Принагідно вона може навіть допомогти іншим, але якщо це «не вдарить» по її гаманцю.

       Брехт не випадково звернувся саме до образу жінки, яка прислуговувала війні. Жінка і війна несумісні, особливо якщо у жінки є діти. Ні талант, ні кмітливість не допомагають матусі Кураж врятувати дітей. Сама вона – втілення війни, причина загибелі трьох близьких їй людей. Ейліфа вбили за його непосидючість, Швейцеркаса – за чесність, Катрін – за доброту. Ніхто з них не жив по її міркам, тому всі загинули.

      Образ матінки Кураж може слугувати метафоричним образом Німеччини 1930-х років: розпочинаючи війну, німці вірили, що мають змогу розбага­тіти; утрачаючи своїх дітей у боях, вважали, що ті загинули за велику ідею. Ця країна здолала страшні випробування, але, на відміну від матінки Кураж, її народ зрештою зробив правильні висновки.

3.4 Час узагальнити  опанований матеріал у формі паспорту твору.

Заповнить порожні рядки схеми-конспекту. Це надасть вам можливість бути готовими до зрізу знань з теми

Паспорт твору

Назва твору	“Матінка Кураж та її діти”
Автор	…
Рік написання	…
Жанр	історико-алегорична драма або драма-пересторога
Історичне тло	…
Тема	…
Ідея	несумісність материнства, щастя з війною і насильством.
Головна проблема твору	війни та миру, відносини батьків та дітей, багатства та бідності
Головні герої	…
Ознаки «епічного театру»	…

 

 

3.5 Оберіть  одне  питання із запропонованих  та надайте ( письмово в зошитах із зарубіжної літератури) розгорнуту відповідь:

1. Чому моральні чесноти стають причиною загибелі дітей матінки Кураж?

2. Згодом Брехт визнавав: «Коли я писав, то уявляв, що зі сцен декількох великих міст пролунає попередження драматурга, попередження про те, що хто хоче снідати з чортом, мусить запастися довгою ложкою Можливо, я виявив наївність, але я не вважаю, що бути наївним — соромно. Вистави, про які я мріяв, не відбулися. Письменники не можуть писати з такою швидкістю, з якою уряди розв’‎язують війни: адже щоб писати, потрібно думати. Театри занадто швидко підпали під владу великих розбійників. «Матінка Кураж та її діти» — спізнилася...» Ви згоді з тим, що драма «Матінка Кураж та її діти» — спізнилася...  Чи зміст її є актуальним  у наш час? (Доречно звернути увагу на епіграф до уроку)

3. Чому п’‎єсу «Матінка Кураж та її діти» вважають твором-пересторогою?

4. Чи згодні ви із твердженням Бертольта Брехта: «… на війні велику комерцію ведуть не маленькі люди, … війна, яка є тією самою комерцією, але іншими засобами, знищує людські чесноти навіть у добропорядних людей...»  (Доречно звернути увагу на епіграф до уроку)

Домашня робота.  Написати контрольний класний твір ( у робочі зошити) на одну із тем.1.Твори про Другу світову війну, які мене вразили (на матеріалах вивчених творів Г. Беля , П.Целана,Б. Брехта). 2.Трагедія Другої світової війни у зарубіжній літературі ( на матеріалах вивчених творів Г.Беля, П.Целана, Б. Брехта). Орієнтовна кількість сторінок 3-3,5 ).

    

                      

4 квітня  2022 року.

 

Тема. Відображення трагедії Голокосту в поезії Пауля Целана „Фуга смерті”. .

 

  У житті людства часом відбуваються події, які вважаються часовою межею. До революції, до війни... Коли говоримо „до війни”, то усім зрозуміло, що йдеться про Другу світову, про Велику Вітчизняну. До і потому... Бувають події, що стосуються окремої нації. У 1933-1945 роках єврейський народ пережив Катастрофу, Голокост.Запишіть у зошити.

          Голокост – катастрофа – загибель значної частини єврейського населення Європи (понад 60 млн.) під час систематичного переслідування і знищення його нацистами та їхніми підручними в Німеччині та на окупованих нею територіях протягом 1933-1945 рр. Опрацюйте, запам’ятайте.  

          Чому саме євреї стали об’єктом гоніння в нацистській Німеччині?

а) На момент приходу нацистів до влади (1933р.) серед населення Німеччини євреїв було менше 1%, але нацисти цілеспрямовано проводили антисемітську політику.

б) І тут виникає питання чому? А тому, що Гітлеру потрібно було згуртувати німців. Він обрав євреїв як ворожу націю, для боротьби з якою німцям потрібно згуртуватися. І тому нацисти постійно проводили анти єврейські акції різного роду.

в) Справа в тому, що хоча євреї складали незначну частку населення Німеччини, їх представники займали міцні позиції в банківсько-фінансовій сфері, торгівлі, культурі і науці і складали серйозну конкуренцію німцям, зайнятим в цих галузях. За умов економічної кризи конкурентна боротьба між єврейськими і німецькими колами загострилася.

г) Зокрема, єврейським банкірам дорікали за те, що свої капітали вони наживають не за рахунок підприємницької діяльності, а в результаті біржових махінацій, сумнівних валютних операцій, лихварства і переводять гроші за кордон, не вкладаючи їх у німецьку промисловість, тим самим її обезкровлюючи, а євреям – діячам науки і культури – за те, що вони не поділяють традиційних німецьких цінностей.

д) Тобто, німецькі промисловці і фінансисти, частина науковців і митців сприймали ідеологію нацизму як найдієвіший засіб назавжди розправитися з конкурентами. В свою чергу, майно і капітали, вилучені у євреїв на користь державної казни, дали змогу нацистам провести економічну модернізацію і мілітаризацію країни.

 

 Що означає поняття Голокост і як фашисти Німеччини втілювали його на окупованих територіях? Запишіть у зошити.

 

а) Голокост означає катастрофу або знищення єврейського народу в роки Другої світової війни. „Новий порядок” передбачав здійснення особливої расової політики, жертвами якої стали євреї, цигани, а після цього і слов’янське населення Східної Європи. У 1942 році керівництво Німеччини прийняло рішення про початок фізичного знищення всіх євреїв у Європі.

 

 б) По всій її території запрацювали „фабрики смерті” – концентраційні табори, найбільшими з яких були „Освенцім” (з травня 1940р. По січень 1945р. Було знищено понад 4 млн. чоловік), „Майданек” ( знайшли свою смерть 1,5 млн. в’язнів), „Треблінка” на території Польщі; Дахау, Бухенвальд, Заксенхаузен і Равенбрюк у Німеччині; Маутхаузен в Австрії. Там були ув’язнені військовополонені, цивільне населення, учасники руху Опору.

в) Загалом у концтаборах опинилося 18 млн. чоловік, 12 млн. з яких були знищені, 6 млн. з них були євреї

1.     Чи торкнувся Голокост населення, яке проживало на території України?

2.     а) Гітлерівський план „Ост” передбачав перетворення України на колоніальну країну, аграрно-сировинний придаток рейху, „життєвий простір” для колонізації представниками „вищої раси”. Місцеве населення, в тому числі українці, росіяни, євреї та інші, підлягали витісненню і навіть фізичному винищенню.

б) Протягом 103 тижнів окупації кожного вівторка і п’ятниці у Бабиному Яру розстрілювали людей різних національностей, переважно євреїв. Тут знищено 195 тис чоловік, 150 тис. з них були євреями. Криваві погроми проводили спеціально створені зондеркоманди. Свій „Бабин Як” був у кожному великому місті України. Всього в перші місяці окупації жертвами нацистів стали 850 тис. євреїв.

         в) Після двох років панування гітлерівців у Галичі, у Львові та інших містах Східної Галичини євреїв майже не залишилось, вони загинули у львівському гетто, Яновському таборі та інших концтаборах, створених тут. Наприклад, єврейська громада Львова, яка існувала тут ще з ХІІІ ст., до війни налічувала 160 тис. чоловік. Після звільнення міста в 1944 році нарахували від 300 до 800 чоловік.

         г) Всього на окупованій території колишнього Радянського Союзу, за підрахунками доктора Арадо, директора Інституту Пам’яті жертв нацизму й героїв Опору Яд-Ва-Шем в Ізраїлі, перед війною проживало  близько 2,9 млн. євреїв. Після закінчення війни в живих залишилося кілька десятків тисяч чоловік.

 

          

Голокост як національна і особиста трагедія – провідна тема творчості єврейського німецькомовного поета і перекладача Пауля Целана, який народився і прожив 23 року в Україні.

       

Ознайомтеся із творчістью П.Целана  , зробіть короткі записи до зошитів.

1.     Пауль Целан – псевдонім-анаграма. Справжнє ім’я поета – Пауль Лео Анчель. Він народився 23 листопада 1920 року в м. Чернівці, що у 1918-1940рр. входило до складу Румунії. Рідною мовою його батьків була німецька. В ранньому дитинстві Пауль відвідував релігійну школу, де вивчав іврит, Тору. Освіту здобув у румунській гімназії. Його літературні смаки склалися під впливом матері, яка добре знала німецьку класику. На формування літературних уподобань юнака вплинула поезія Рільке, твори Кафки та єврейські поети Буковини М. Розенкранц, І. Вайсглас, А. Мар гул-Шпербер.

2.     Перший вірш Пауля датований 1938 роком, тоді ж він їде до Франції вивчати медицину. Це було „до” – до 1939 року – початку Другої світової війни. У 1939 р. він повернувся до Чернівців і вивчав романістику в університеті. В 1941 р. німці окупували місто. Батьки Целана опинилися в концтаборі, звідки вже не повернулися. А Пауль потрапив у 1942-43 рр. до румунського трудового табору, йому пощастило втекти і вціліти.

3.     І починається „після”...  

У 1943 році Целан укладає дві машинописні збірки і віддає їх на суд буковинському єврейському поету Мар гулу-Шперберу. Того самого року Пауль переїжджає до Бухареста, 1947 – до Відня, а з липня 1948 оселяється в Парижі, закінчує Сорбонну, де з 1959 працює як доцент.

    4.  Перша публікація Пауля за підписом „Целан” з’явилася в                                                             Бухаресті 1947 р. До Чернівців Пауль Целан вже не повернувся.

 

  Побачили світ 9 збірок віршів і перекладів Пауля Целана (частина посмертно). Назви їх парадоксальні:  „Пісок із урн” (1948), „Мак і пам’ять” (1952), „Від порога до порога” (1955), „Грати мови” (1959), „Троянда нічна” (1963, присвячена пам’яті О. Мандальштама), „Змінв дихання”(1967), „Сонця з ниток” (1968), „Диктат світла” (1970), „Огорожа часу” (1976).

Збірка „Мак і пам’ять” започаткувала нову еру німецькомовної поезії. У ній Целан заявив про себе як модерніст, що запропонував нові метафоричні та синтаксичні моделі. Ця збірка побудована за принципом антитези.

Провідні її теми: незагойна пам’ять про мертвих, оплакування загиблих, намагання зрозуміти, як держава за найвищим рівнем культури може знищити інші народи і культури, наприпустимість таких дій в людському суспільстві. Памя’ть і забуття як сполучені посудини: пам’ятати боляче, а забути неможливо.

Складна модерністська поезія Пауля Целана має під собою міцний документальний грунт – це його особиста біографія і водночас біографія Європи. Найвідоміший вірш П.Целана – „Фуга смерті”, створений у 1948 році, перший його переклад українською мовою здійснив Микола Бажан.

 

Фуга – музичний твір, де одна тема послідовно повторюється кількома голосами.

У кожного із вас зараз перед очима текст вірша „Фуга смерті”   (хрестоматія ст.356-357  )

Прочитайте  вірш.

  Письмово дайте відповіді  на запитання.

 Що привернуло вашу увагу, коли ви   читали вірш?

(  …).

-         За яким принципом будується вірш?

(…).

-         Що ви відчули, коли   вірш?(  … ).

Отже, ви вже розпочали аналізувати твір. Як ви правильно помітили, кожна строфа вірша починається майже однаково: „чорне молоко світання ми п’ємо” .

 

- А як ви розумієте вислів „чорне молоко”?

    ( Це те, чого не може бути).

 

  Що таке тоталітаризм?

 

Тоталітаризм – політичний лад, за якого державна влада зосереджується в руках певної групи (найчастіше політичної партії), яка знищує демократичні свободи, повністю підпорядковує всі сфери життя своїм інтересам і утримує контроль над суспільством методами терору, політичного і духовного закабалення.

 

-         Назвіть тоталітарні держави, що виникли у світі в першій половині ХХ століття.

(Італія, Німеччина, Іспанія, СРСР).

-         Які методи внутрішньої політики були характерні для урядів цих держав?

(Репресії, терор).

-А що таке терор та репресії?

     Терор – політика залякування, придушення політичних противників жорстокими насильницькими методами.

     Репресії – каральні заходи, покарання з боку державних або адміністративних органів.

-         Проти кого були направлені репресії та терор?

(Проти політичних противників: комуністів, соціал-демократів, євреїв у Німеччині).

-         В яких країнах проживали євреї?

(У переважній більшості країн Європи та СРСР).

- Назвіть країни, які свого часу в тій чи іншій мірі приймали участь у Другій світовій війні.

(Німеччина, Італія, Японія, Англія, Франція, СРСР, США).

-         Для кого більш вдало складався хід Другої світової війни на першому етапі?

(Для Німеччини та її союзників).

 

Пригадавши деякі історичні факти та проаналізувавши вірш „Фуга смерті”, давайте зробимо висновок про почуття та уособлення у цьому вірші.

Висновок.Запишіть.

                   Почуття.

Жах, приреченість/  впевненість,жорстокість, знищення.

 

                            Уособлення.

         Ми євреї/ один чоловік – ворог, що приручив змій, собак і

                          намагається підкорити людей.

-         А яка ж позиція автора в творі?

(Він серед „нас” і передає почуття як людина, яка теж копає собі могилу в повітрі – їй немає місця на землі).

 

     Майже кожне промовлене нами слово має опозицію, та є один образ, якого в першій строфі опозиції немає, який це образ?

      

     Пригадуєте образ Маргарити – Гретхен, яка є класичним уособленням жіночності та вірності? Вона проходить у „Фаусті” Гете. Щось людяне в образі „одного чоловіка” пов’язано з Маргаритою:

     надія жити жевріє в „нас”.

  Щороку 23 квітня людство відзначає День жертв Голокосту .

 

     Мовне мистецтво – це меридіан, „щось нематеріальне, але земне, наземне... таке, що повертається через обидва полюси до себе самого...”, - так сказав поет і перекладач Пауль Целан, одержуючи премію імені Блюхера 1960 року. До цієї метафори він повернувся і в листі до друзів з Чернівців: „Я, безумовно, далеко, але я завжди поблизу свого меридіана”.

 

 Як ви розумієте цю метафору?

(Він поїхав з батьківщини, але його меридіан – поезія – знову й знову поєднував думку і творчість з місцем особистої і національної трагедії).

 

     „До” і „після” зійшлися в душі П. Целана... Приблизно 20 квітня 1970 року він кинувся в Сену.

     Але його поезія і сьогодні тривожить пам’ять. Паралель його життя ы меридіан його поезії перетнулися.

     Меридіан поєднує полюси і може пройти крізь будь-що, але „до” і „після” не з’єднає, він може пройти через будь-яке серце, але полюси добра і жорстокості не поєднає. Паралель може поєднати Париж і Чернівці, але як поєднати „до” і „після”?

     Звернімось ще раз до епіграфа нашого уроку.

-         Як ви розумієте ці слова?

Закінчити сьогоднішній урок мені хочеться віршем Пауля Целана.

                   Пам’яті Поля Елюара.

              Поклади покійнику в домовину

              Слова його, зроблені для життя.

              Вмости йому голову поміж них,

              Нехай відчуває

              Лестощі, лещата

              Хоті.

              Поклади покійнику на повіки

              Слово, якого вже не почує

              Той, хто сказав йому Ти,

              Слово,

              Де кров його серця дзвонила,

              Тоді як за руки голі того,

              Хто сказав йому Ти,

              До дерев прийдешнього

              Прицвяхували.

              Поклади йому на повіки це слово:

              Може статись,

              В очах його, ще голубих,

              Інша, незвана сяйне голубінь,

              З ним разом

              Вимріє: Ми.

         Досягнувши вершин слави, П.Целан став самогубцем. Свій останній притулок поет знайшов на цвинтарі одного з паризьких передмість, неподалік від міжнародного аеропорту Орлі. Гул реактивних літаків, що доноситься з аеропорту, не стихає ні вдень, ні вночі. Парадоксальне сусідство, коли взяти до уваги, що Пауль Целан за характером своєї творчості був дуже тихим, зосередженим у собі поетом. Але, мабуть, навіть найпотужнішим двигунам ніколи не вдасться заглушити цього щирого, довірливого поетичного голосу, меридіан якого пройшов через мільйони людських сердець. Цей голос торкнувся і нас.

         Сьогодні своєю пошуковою роботою, своїми відповідями ви запалили зірку Пауля Лео Ангеля Целана. І я вірю, що скоро вона засяє на „Алеї зірок”.

 

 Домашнє завдання. Написати твір „Мої враження від читання поезії Пауля Целана”.

                     

  8.03.2022року

Тема. Г.Белль «Подорожній, коли ти прийдеш у Спа…». Високий антивоєнний і гуманістичний пафос твору.Символічний зміст назви оповідання. Образ головного героя.

Запишіть у зошити

Літературний диктант

1. В якому місті народився Генріх Белль   (…)                                                                  2. Яку роль у житті письменника зіграв той факт, що він народився в Кельні (…)                                                                

  3. Де навчався молодий Генріх (  … )

                                                                                                                                                4. Що сприяло можливості багато читати ( …)  
5. З якими видатними письменниками познайомився Белль?  (…)                                                                                                                                        

  6. Чому Белль недовго пропрацював в книжковому магазині, адже це сприяло розвитку літературних здібностей Генріха ? ( … )                                                                                                                                           7. Що відбулося у 1939 році? ( …)
8.  Скільки часу Белль провів на війні ?  (...)                                                                     9. Чи були бездоганними ці 6 років на війні? (  …)
10. Що стало літературною школою для Белля?  ( …)
11. Ким став Г.Белль у 1951 році? ( ...)                                                                                                                                              12.   Яку нагороду отримав Г.Белль? (   … )

Трагічні фронтові події, їх марність та жорстокість багато у чому визначили сенс життя і творчості Г.Белля.                                                                                                                                 Тему війни покладено в основу оповідання «Подорожній, коли ти прийдеш у Спа…». І перше , що впадає в око,- незвичайна назва оповідання. А відтак з’ясуймо, чому воно називається так незвично. У цьому нам допоможе історична довідка

Ця фраза є обірваною цитатою двовірша-епітафії (надмогильного напису давньогрецького поета Симоніда Кеоського, який жив у V ст. до н.е.:                                                                                                                    «Подорожній, коли ти прийдеш у Спарту, повідай там, що ти бачив.                                                                            Тут ми всі полягли, бо так звелів нам закон»  .У Німеччині вірш став відомим у перекладі Ф. Шиллера.                                                                                                                                                                                                 Цей вірш нагадує про битву у Фермопільській ущелині.  

Під час греко-персидських воєн у 480 р. до н.е. 300 спартанців на чолі з царем Леонідом мужньо обороняли Фермопіли від персів. Усі спартанці загинули в нерівному бою. Поняття «спартанське виховання» дожило до наших днів, засвідчуючи надзвичайно високий рівень патріотичного , духовного й фізичного гарту юних жителів Спарти. Про мужність, волю та витримку, що гартувалися в спартанських школах, і досі ходять легенди! Воїн-патріот, здатний щомиті стати на захист вітчизни, - ось хто був ідеалом спартанців.

 Г.Белль використовує у своєму оповіданні саме фразу античного автора тому,                                                                                                                                                           що відтоді, як Німеччина стала імперією, вона ототожнювала себе з гармонійною античністю. Служіння імперії освячувалося ідеєю справедливості воєн, до яких школа готувала німецьких юнаків. Якщо юні спартанці змогли віддати свої життя за батьківщину, то чому цього не можуть зробити німецькі юнаки? І школи Спарти, і школи Німеччини готували юнаків до війни. Але війни, які вела Спарта, були  справедливими. А   Німеччина провадила  політику  нападу .

Тепер стає зрозуміло, що ця фраза невипадково з’являється на дошці в німецькій гімназії, вона відбиває суть системи виховання в тогочасній Німеччині.  Вбиваючи в голови молоді думку про справедливість війни, героїчну смерть, фашистські ідеологи насправді готували для Гітлера «гарматне м’ясо».                                                                 Як відомо, світ визнав героїзм відважних воїнів Спарти і засудив гітлеризм, повставши проти нього і знищивши його спільними зусиллями.

Виникає питання: Чому фраза, винесена в заголовок твору, обривається на півслові?                                                                                                                                                                       На це непросте запитання ми спробуємо дати відповідь наприкінці уроку. 

 

 Зовні сюжет оповідання дуже простий, сформулюйте його                                                        (Поранений солдат потрапляє до шпиталю, який розміщено в одній з міських шкіл. Солдат усвідомлює, що він у своїй школі, тільки коли бачить на дошці власноручний напис, зроблений ще до участі у війні: «Подорожній, коли ти прийдеш у Спа…»)

Впізнавання відбувається в кілька етапів - від впізнавання очима до впізнавання серцем. Ми пройдемо цими етапами разом із героєм.

 Пройдіть коридорами гімназії. Що бачить головний герой, на які деталі він звертає увагу? Чому він не впізнає рідної школи?  Зачитайте -…                                                                                                                                           ( Робота з уривком оповідання  від слів  «Та я не був ще мертвий…»  до слів                           «Чого  лишень не привидиться в гарячці …»)     Такий детальний опис приміщення гімназії не випадковий, кожна деталь має свій підтекст

1.Ми бачимо зображення Медеї. Медея - це  героїня давньогрецької міфології, яку вважають символом помсти. Закохавшись в Ясона,вона допомагає аргонавтам здобути золоте руно і тікає зі своїм коханим. Щоб затримати переслідування батька, Медея вбиває рідного брата та розкидає шматки його тіла. Згодом Ясон закохався в іншу та вирішив на неї одружитися. Сповнена почуттів помсти, Медея вбиває суперницю, її батька і своїх дітей від Ясона  

 

За допомогою образу Медеї фашистські ідеологи втлумачували думку про те, що Німеччина має помститися за  фактичну поразку у Першій світовій війні, зміцнити авторитет нації, який був розчавлений принизливою виплатою компенсацій . Німеччина – та « Медея», яка заради власних інтересів приносить у жертву своїх дітей)

2.Далі  перед очима статуя «Хлопчик, що виймає терня». Оригінал цієї статуї створений у V ст. до н.е. За легендою, ця статуя присвячена спартанському хлопчику, який переміг на змаганнях з бігу, незважаючи на гостру біль від того, що в його нозі було терня

 Юнаків у Німеччині виховували у спартанських традиціях. У Спарті 7-річних хлопчиків забирали від батьків та виховували у дусі суворої дисципліни.

3.Макет Парфенону. Чому цей макет виставлено у гімназії?  ( У гітлерівській  гімназії не було нічого випадкового. Всі елементи культури підкреслювали тотожність з гармонійною, осяяною славою античністю, водночас спотворивши спартанську патріотичну систему виховання, додавши до неї відкриту теорію расизму та шовінізму, просякнуту зневагою до людей, культ грубої сили, грабіжництва і поневолення інших народів. Німеччина – сучасна Греція, єдина спадкоємиця культури, на якій збудовано цивілізацію)

4. Грецький гопліт. Представник важко озброєної піхоти у Давній Греції. До цього війська входили люди середнього достатку, які могли купити собі обладунок. Це зображення мало виховувати войовничість, військову дисципліну, прагнення стати солдатом)

5. Хто такі курфюрсти? Це князі, за якими було закріплено право обирати собі імператора з власного середовища. Портрети правителів, які сприяли військовому зміцненню Пруссії та прагнули до її територіального розширення.  Коли Гітлер став повноправним диктатором, він оголосив себе наступником великого курфюрста і кайзера Фрідріха ІІ

6. Фрідріх Великий досяг найвищого абсолютизму, використовував найманську наймогутнішу армію для численних загарбницьких воїн.  

7. Троє погрудді. Яка ідея ховається за ними? ( (Цезар,Цицерон, Марк Аврелій. За трьома античними фігурами стоїть постать фюрера  – диктатора, полководця, філософа)

8.Гермесова колона.    Символ Бога Гермеса. На гермах позначали відстані. Гермес - провідник душ на шляху самопізнання. Герой і читач теж мають відділити істинний шлях від хибного. Герма ІІІ Рейху. Герми античності прикрашалися витонченої роботи головою. Герми Німеччини – нові дороговкази для молоді

9.Мармиза Зевса   Як посилює враження від побаченого зображення Зевса?                                                                                                                          ( Зевс – володар людей і всього світу, його силі мають коритися всі. Ототожнюваний образ Гітлера)

10. Портрет Ф.Ніцше  Необхідний  атрибут німецької гімназії. «Надлюдині» Ніцше притаманні зневага до «слабких», прагнення піднестися над світом і мораллю. Герой бачить портрет філософа заліпленим, тому що його концепція містила антигуманний заряд, але сам Ніцше не міг уявити, до яких наслідків приведе використання його ідеї.

11.Краєвид Того   Мав спонукати до відновлення втрачених Німеччиною територій.

  Белль детально описує  весь шкільний реквізит,  тому що    це і є комплект «навчальної наочності» до пропагованих владою ідей війни та расизму. Тінь гітлерівської ідеології надає навіть античним образам  спотворених смислів.                                                                                                                                                                                                                                На  даному етапі герой упізнає школу  лише  очима,    мовчить його душа,серце, тому що                                                                                                                                                                                                        Світ,який чомусь пізнавали його очі, був глибоко чужий для нього й нецікавий) + йому було боляче… У героя школа асоціюється з «мертвим домом», «містом мертвих»                                                       Вже на початку оповідання герой стає свідком того, як мертвих солдатів                    відділяють від «решти».

 Герой думає про себе не «живий», а «ще не мертвий», який дуже легко може перейти до мертвих

 Отже, школа – дім дитинства, радощів, сміху і школа – «мертвий дім», «трупарня». Це жахливе перетворення невипадкове. Школа, що готувала учнів до смерті всією системою виховання, мала стати трупарнею.

Письмово дайте відповідь на запитання: 1. Що є символом боротьби з Богом в оповіданні Белля?      2.   Як  відбувається боротьба з хрестом ? 3. Кульмінація оповідання- момент впізнавання. Опишіть його.                                                                    

 Тепер ми розуміємо, що ключова фраза («Подорожній, коли ти прийдеш у Спа…») набуває в тексті важливого значення і має узагальнено-символічну забарвленість. Герой впізнає «свою руку» на дошці, та дописати цю фразу не зможе ніколи:не має чим.

 Чому вона з’являється в кульмінації оповідання? (Вона безпосередньо пов’язана з його головною ідеєю засудження війни і є авторською концепцією заперечення війни.

 Чому ця фраза не подається повністю, а несподівано обривається?                                                                                                                     Справа зовсім не в тому, що героєві не вистачило місця на дошці. Спартанці, які полягли під Фермопілами, гинули не марно: їхня смерть стала прекрасною легендою, символом патріотично свідомого служіння вітчизні. Вони завершили своє діяння,і слова, що оповіщають про це, теж завершені.                                                                                                                                А фраза, винесена в заголовок оповідання, лише прекрасно розпочинається, нагло обірвавшись на півслові: юні німецькі хлопчики так і не стали героями, на роль яких їх так натхненно готували.

Оповідання раптом обривається(так само, як і давньогрецька епітафія),і ми не знаємо, що трапиться з юнаком: чи виживе він, чи помре, чи знайде своє місце в цьому страшному світі. Але якщо з «мертвими» все зрозуміло – на них очікує «пам’ятник загиблому воїну» із Залізним хрестом і написом, - то як бути з тими, хто і вмерти не вмер, і живим бути не може?Що очікує на тих, хто вже ніколи не зможе дописати на шкільній дошці начебто звичайну фразу…І, можливо, власне те, що сам герой, будучи ще живим, зараховує себе до «полеглих», і є найстрашнішим звинуваченням війни.  …                                    

 Домашнє завдання.Письмово дати відповіді на запитання:  1. У тексті є ще одна обірвана фраза. Зачитайте її …(«І зненацька мені спало на думку,… «Пішов зі школи  на фронт і поліг за…»)--Чому ця фраза теж є незакінченою?

2.Чому таким дивним є тихе прохання: «Молока»?

 3.Хто ж такий герой оповідання Белля, чи розкрив письменник особливості його характеру?                                                                                                                                                                        

 

2. Прочитати вірш

    «Я поліг біля Рже

 

 

 

 

 

 

                                                                                                                                                                                                                            

 

2. 

 

 

                                                                                                                                                       

  21.03. 2022 року

Тема уроку: Генріх Белль «Подорожній, коли ти прийдеш  у Спа…» Життєвий і творчий шлях митця. Засудження антигуманної сутності Другої світової війни, її руйнівних наслідків для людства в оповіданні «Подорожній , коли ти прийдеш у Спа…»                                                                        

                                               Перехожий, скажи в Спарті, що
                                               слухняні її законам, ми лягли тут мертвими…
                                                                  (Напис на могильному камені)
Усно дайте відповіді на запитання:

  Що вам відомо про початок Другої світової війни?

  Як складалася доля молоді у ті часи?

  Що таке патріотизм? Як він проявлявся раніше і як проявляється у наш час?

 Познайомтеся і запам’ятайте.

         Німецький критик Петер Демець казав про Г.Белля як про «російського письменника серед сучасних німецьких авторів». Що ж саме дозволило критикові так говорити? Перш за все, це людяність, прихильність до справедливості, здатність розуміти людські слабкості, прийняти їх і передати з особливою інтонацією, без засудження, а з розумінням. Цю манеру Белль перейняв у Федора Достоєвського, називаючи його своїм духовним учителем. Генріх Белль став автором сценарію до телевізійного фільму «Федір Достоєвський і Петербург». Опинившись біля будинку Раскольникова, письменник пройшов описаний в романі «фатальний шлях героя».

         Г.Белль народився в 1917 році в Кельні і прожив там майже усе життя. Його батько Віктор був скульптором і столяром-червонодеревником, мав власну справу. Він виховував у своїх дітей любов до мистецтва, часто водив їх по місту, показуючи пам'ятки архітектури і музеї. Але незабаром батько розорився, і сім'ї довелося переїхати в скромніше житло. У 30-ті роки страти і репресії йшли повним ходом. Старший брат письменника вступив у підпільний антифашистський союз.

         З 1927 по 1937 рік Белль провчився в гімназії імені кайзера Вельгельма. Це була одна із небагатьох гімназій, де могли вільно висловлювати свою точку зору. Після закінчення майбутній письменник стає учнем в книготорговій фірмі і в цей час займається репетиторством.

         Улітку наступного року Белль вступає до університету за фахом «класична філологія», але отримує повістку з вермахту. Несподівано він захворів і багато місяців не бере участь у боях, отримуючи лікування в госпіталі. З ненависті до фашизму, він дезертирує, переховується і нарешті здається в полон англійцям. Але у 1943 році його відправлено на Східний фронт, там його було поранено.

         У літератури автор приніс особливе бачення війни зсередини. Він був уособленням совісті народу, за що негласно отримав звання посла. У 1972 році письменнику було присуджено Нобелівську премію з літератури.

Посилання на відеофрагмент про життя Генріха Белля: https://www.youtube.com/watch?v=wzHo_pqW8VU

         Оповідання Генріха Белля «Подорожній, коли ти прийдеш у Спа…» - це не просто розповідь про війну, тут усі почуття і думки людини, що побачила усі жахи та пережила фізичні і душевні страждання. Герой відкриває для себе страшну істину: почуття ненависті до того, за що повинен битися.

Прочитайте оповідання «Подорожній , коли ти прийдеш у Спа..»

Письмово дайте відповіді на запитання (питання не переписуйте ):

 1.З чого розпочинається оповідання? На які деталі звертає увагу автор?  

 2.В пітьмі лунають голоси. Які слова санітарів різко зриваються у свідомість? («Куди нести мерців?», «Місто горить як смолоскип…»)

3.      Що ми бачимо у цьому світлі?  

 4.Під час того, як героя несуть санітари, що він відкриває до себе?    

 5.Зверніть увагу на кольорову гамму приміщення, в якому знаходиться герой. Знайдіть слова, що передають цю палітру.  

  У творі контрастує золота розкіш минулого і кривава чорнота сьогодення.

         Героя несуть з нижнього поверху на верхній. По суті, це не повинно займати багато часу, але герой робить детальні описи побаченого: усіх портретів, табличок, картин, статуй…  

-                        Пам'ятник із Залізним Хрестом  -   пам'ятник, поставлений полеглим спартанським героям, які на чолі із царем Леонідом прийняли бій у Фермопіл, відмовившись здатися, припинили подальше вторгнення царя Ксеркса в Грецію. 7000 спартанців ціною свого життя протистояли 200 000 солдат персидської армії. Жодна перемога не прославила бійців так, як ця поразка. На могильному камені полеглим спартанцям написали: «Подорожній, коли ти прийдеш у Спарту, скажи, що слухняні її законам ми лягли тут мертвими». (Епіграф уроку)

         Зверніть увагу на слова «слухняні її законам», це одночасно і заклик до наслідування, і докір. Так і герой оповідання виявляється залежним від обставин, у війну він залучений по волі влади, держави, а не за власним бажанням. Він не хоче битися, тому що бачить усю несправедливість того, що відбувається. Але це його батьківщина, і він зобов'язаний підкорятися наказам. Ми здогадуємося, на чиїй стороні воює герой, але співчуваємо йому, бо в його словах лунає презирство до тих, хто розпочав жахи. Автор проводить паралель із спартанськими подіями. Так, епітафія на могильному камені розкриває нам зміст фрази, яку написано на дошці гімназії аж 7 разів. .

 

  ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ. Письмово дати відповіді на запитання:

1.     Що для героя цей напис, виведений на дошці власним почерком? Чому він так жахнувся побаченого?

2.     З ким порівнює себе герой, знаходячись на операційному столі?
 

 14 березня 2022 року.

 

  Антиутопія у світовій літературі.  . Джордж Оруелл. «Колгосп тварин»

Тема: Викриття сутності тоталітарної системи та її ієрархії в антиутопіях митця. Боротьба проти страху й рабської покори в суспільній свідомості. Художній конфлікт. Персонажі.

 

«Мало про кого радянська преса протягом сорока років

говорила з такою ненавистю, як про Джорджа Оруелла.

Говорила мало, та й то крізь зуби, захлинаючись злістю».

Ілан Полоцк, перекладач твору «Колгосп тварин»

 

 Запишіть у зошити визначення поняття утопія, антиутопія, антиутопічний твір.( Підручник ст.105-107)

  Назвіть основні ознаки антиутопічних творів.

 Запишіть відомих вам представників антиутопічного жанру у світовій літературі (Дж. Свіфт "Мандри Лемюеля Гуллівера...", Г. Велс ""Машина часу", Дж. Оруелл "1984", "Колгосп тварин", В. Дж. Голдінг "Володар мух", Р.Д. Бредбері "451 за Фаренгейтом", А. Азімов "Кінець вічності").

- Як ви вважаєте, наскільки важлива форма художніх творів для втілення певних поглядів, переконань, застережень?

 Тож автор обирає саме пародійний жанр аби неприхованою сатирою відтворити еволюцію стану тварин від абсолютної свободи до диктатури свині на прізвисько Наполеон. Написаний у 1943 р, твір побачив світ у 1945 р. Його відмовилися друкувати в Англії та США через жорстку сатиру на сталінізм. Дж. Оруелл, який ненавидів імперіалізм, фашизм, у своєму творі, не ховаючись за метафорами, оповідає про новітню брехню, про брехню, замасковану під правду. За сатирою на несправедливе суспільство проступає відчай самого автора. І все-таки ідея твору "Колгосп тварин" вселяє усвідомлення того, що людство ніколи не відмовиться від боротьби за щастя і справедливість, а той, хто спробує встановити диктатуру й придушуватиме людську гідність, асоціюватиметься зі свиньми із твору Дж. Оруелла.

Оруелл, віртуоз англійської словесності, свідомо писав "Колгосп тварин" простою мовою, без метафор та ідіом, - щоб повість легко можна було перекласти будь-якою слов'янською мовою, і вона коли-небудь потрапила до СРСР. Хоч і мріяти про таке все ж Оруелл не міг: в НКВС на нього давно збирали досьє, де письменника називали троцькістом, що означало автоматичну заборону на публікацію його творів в СРСР.

 

  Як виникла у Дж. Оруелла ідея написати цей твір? (Якось у селі Джордж Оруелл побачив хлопчика, що гнав дорогою коня, б'ючи його лозиною щоразу, як той намагався звернути вбік. "Мене вразила думка, - згадував він, - що, якби лише тварини усвідомили свою силу, ми не змогли б панувати над ними, і що люди експлуатують тварин майже так само, як багаті експлуатують пролетаріат").

 Запишіть сім заповідей, за якими тварини збиралися жити по-новому. (1. Усяка двонога істота - ворог. 2. Усяка чотиринога істота чи птах - друг. 3. Тварина ніколи не носить одяг. 4. Тварина ніколи не спить у ліжку. 5. Тварина не п'є спиртного. 6. Жодна тварина не вбиває іншої тварини. 7. Усі тварини рівні).

- Як звучала остання змінена заповідь? Про що це говорить? (Усі тварини рівні (пізніше додали: та деякі рівніші за інших). Відбулась узурпація влади в колективному господарстві тварин).

- Чому Наполеон намагається витлумачити сім заповідей по-своєму? (Наполеон, скриставшись допомогою псів, яких виховав, вигнав з ферми Обвала. Поступово всі заповіді змінюються, а потім і зовсім скасовуються. Настає одноосібне керування Наполеона, його безмежна влада, свавілля й терор - культ Наполеона).

- Чому так сталося, що наївні, але працьовиті тварини опинилися у іншому ярмі? Ярмі Наполеона (своїх над своїми)? (можливі відповіді: їхня необізнаність і довірливість; неможливість усвідомлення, що не люди (багатії), а свої (бідні) можуть так вчинити з ними; їхня малограмотність; страх перед загрозою всесильного лідера тощо).

- Хто у творі є основоположником філософії "тваринізму"? (Наполеон).

- Чому свині, яких автор називає найрозумнішими тваринами на фермі, починають жорстоку тиранію щодо таких, як і вони, свиней? ("Найрозумніші тварини" так само прагнуть повного контролю над суспільством (колгоспом тварин), як і всі деспотичні правителі. Абсолютна влада не передбачає компромісів та милосердя до собі подібних. Найкращим захистом від тоталітаризму є заможне і освічене населення, що має широкі громадянські права, чого бракувало жителям ферми (малограмотні, бідні, безправні).

- Кого у творі виставлено як "ворогів народу", і вони зазнали жорстокої розправи? (Молоді поросята, прибічники Сніжка).

- Чи можна виправдати систему, яка знищує людину як ворога народу? (Це був антигуманний режим, який не допускав інакомислення й непослух, пригнічував громадську волю та свідомість, йому немає виправдання).

- Як ви прокоментуєте у зв'язку з цим одну із переписаних заповідей на фермі "Тварини не мають убивати собі подібних... (без причини)"? (Перебираючи на себе усю повноту влади на своїй фермі, Наполеон переписує і цю заповідь на свою користь, очевидно, тому, що причину можна завжди знайти. Тиран порушує цю заповідь, аби посіяти страх серед жителів ферми).

- Чому людство ніколи не відмовиться від боротьби за щастя і справедливість? (Можлива відповідь: хоч ідеального суспільства ми не назвемо, але людство завжди буде прагнути таке суспільство побудувати. Громадяни будь-якої країни борються за свої права і свободи, за щастя і справедливість, за свободу слова і демократію. Цей процес триває і зараз.).

 Письмово дайте відповідь Чи є твір Дж. Оруелла актуальним у наш час? (Актуальність твору зумовлена його проблематикою: людина стає свинею внаслідок власного вибору).  

Навіть серед ідейних товаришів Оруелл був чужим. Британські інтелектуали ототожнювали соціалізм із сталінським СРСР, а Оруелл називав кремлівський режим злочинним, про що знав не з чуток. В Іспанії він вступив до Робітничої партії марксистської єдності (РПМЄ). Її лідери різко критикували політичні переслідування в СРСР й симпатизували Льву Троцькому, найлютішому ворогу Сталіна.  РПМЄ була в Іспанії більш популярною, ніж місцеві комуністи, що дратувало Кремль ще більше. У 1936 році разом із військовою допомогою республіканцям, що боролися проти фашистського режиму генерала Франсіско Франка, на Піренеї прибули й агенти радянських спецслужб. За два роки вони повністю знищили партійний актив Робітничої партії. Така ж доля спіткала і Оруелла, але через поранення в шию його було відправлено на лікування, що й врятувало Дж. Оруелла від переслідування спецагентів. Письменник повернувся з тієї війни розчарованою у революції людиною. І головною причиною став Сталін та його політика масового терору. Про це Оруелл і написав свою повість "Колгосп тварин", яку наприкінці 1945‑го все ж зміг  опублікувати на батьківщині. Мине ще пару років, і голова іноземної комісії Спілки радянських письменників Михайло Аплєтін напише у біографічній довідці на Оруелла: “Автор мерзеннішої книги про  Радянський Союз часів з 1917 по 1944 роки”.

- Як ви розумієте слова, що є епіграфом до нашого уроку?  Запишіть у зошит   

 

       

 

 "Колгосп тварин" Джорджа Оруелла можна назвати карикатурою на реальні історичні події, що відбулись в Росії з 1917-го по 1944-й рік: комуністичне правління, що прийшло на зміну царському, встановлення диктатури, культ особи Й. Сталіна, індустріалізація СРСР, репресії, голод, війна тощо подаються через алегорію, гіперболізацію яскраво, пафосно, але ближче до фіналу твору атмосфера нагнітається, насувається сум і розпач.

 Завершується історія "Колгоспу тварин" невтішно для останніх - встановлюються дружні стосунки з ненависними людьми і повним уподібненням свиней до людей. Скотний двір більше не був тим місцем, про яке вони так мріяли, борсаючись у свіжій землі в ніч після повстання.

 "Колгосп тварин" Джорджа Оруелла - це його спостереження і застереження. Спостереження за політичними подіями початку ХХ ст. знайшли своє відображення в метафоричній історії життя суспільства в умовах тоталітаризму. Особливо яскраво й точно розкрито феномен того, як найблагородніші наміри і прогресивні ідеї людства можуть бути перекручені й використані йому на шкоду.

Джордж Оруелл застерігає читача-інтелектуала від наслідків відчуження влади від людей, коли вона перестає служити людям, а починає ними керувати.

- Чи була у тварин можливість побудувати насправді справедливе суспільство?

- Якими засобами суспільство має контролювати владу аби втримати демократичні свободи?

На ці та інші запитання, можливо, ви і не знайдете прямої відповіді у цьому творі. Автор скоріше дає нам можливість замислитися над основною проблемою, що постає у повісті-притчі: як відбувається перетворення мислячої людини на істоту, яка здатна тільки виконувати вимоги режиму?

Замислитись і правда є над чим, чи не так? Отже, своїми думками стосовно прочитаного ви можете поділитися зі мною. Мені буде цікаво дізнатися, а що думає молоде покоління незалежної суверенної України, історія якої тісно пов'язана із тими подіями, що описав англійський письменник у 1943 році.

  Домашнє завдання.

Написати есе на тему: "Голос правди Оруелла в сатиричній повісті-притчі "Колгосп тварин".

Теорія літератури

Утопія - твір, що описує ідеальний суспільний устрій. Утопія як літературний жанр - це абстрактна модель ідеальної соціальної системи, що відповідала уявленням письменника про гармонію людини й суспільства.

Антиутопія - це антижанр, особливий вид літературного жанру, або, як його іноді називають, пародійний жанр.

Антиутопічний твір - це твір, у якому розкрито абсурдність та безглуздість нового порядку.

Конфлікт - 1) Зіткнення протилежних інтересів, поглядів; крайнє загострення суперечностей, що призводять до ускладнення чи гострої боротьби. 2) Відображення життєвих суперечностей у художніх творах, що виявляється в зіткненні й боротьбі протилежних ідей, прагнень і вчинків людей.

Тоталітаризм - (італ. totalità і прикметник італ. totalitario, від лат. totalitos цілісний — той, що охоплює усе загалом) — система державно-політичної влади, яка регламентує усі суспільні та приватні сфери життя людини-громадянина і не визнає автономії від держави таких недержавних сфер людської діяльності як економіка і господарство, культура, виховання, релігія. Тоталітарний політичний режим є протилежністю демократичної правової держави.

Повість-притча - різновид жанру повісті, у центрі якого постає історія із життя героя (героїв), що набуває алегоричного змісту. Повість-притча будується на двоплановості зображення: за реальними особами, явищами, предметами приховуються проблеми буття людства. Характерні ознаки: відсутність розлогого сюжету; незначна кількість персонажів; символічність образів і ситуацій; повчальний характер; філософська або моральна насиченість.

Особливості антиутопічних творів:

n  Змалювання певного суспільства або держави, їхньої політичної структури.

n  Зображення дії в далекому майбутньому (передбачення майбутнього).

n  Світ подано зсередини, через бачення його окремими мешканцями, які відчувають на собі його закони.

n  Показано негативні явища в житті соціалістичного суспільства, класової моралі, нівелювання особистості.

n  Оповідь ведеться від імені героїв (у формі щоденника, нотаток).

n  Відсутність опису домашнього житла й родини як місця, де панують свої принципи й духовна атмосфера.

n  Мешканцям антиутопічних міст притаманні такі риси, як раціоналізм та запрограмованість.

Джордж Оруелл "Колгосп тварин"

Дія/образи твору		Історичні паралелі, прототипи	Читацькі висновки
І розділ	Старий кнур Ватажок	Ленін
	Тварини на фермі	Робітники і селяни
	Боротьба з людством	Боротьба з панівним класом
ІІ розділ	Боротьба, стихійне повстання голодних звірів проти містера Джонса	Микола ІІ
	"Панський двір"	Російська імперія
	"Скотний двір"	СРСР
ІІІ розділ	Ударна робота нової держави	Індустріалізація СРСР
IV розділ	Сусідні ферми	Сусідні країни
	Плутні містера Калмінґтона	США, Уїнстон Черчіль
	Склоки містера Пітера	Німеччина, Адольф Гітлер
V розділ	Втеча, організована Обвалом, із колгоспу інтелігенції в особі люблячої кусковий цукор і різнокольорові стрічки конячки Моллі.	Лев Троцький, еміграція інтелігенції із СРСР.
	Побудова вітряка	Нова економічна політика СРСР (НЕП), 20-ті роки ХХ ст.
	Зміщення розумного і підприємливого кнура неповоротким Наполеоном.	Й. Сталін
VI розділ	Виникнення в суспільстві потреби в предметах, які виробляються за межами ферми.	Зарубіжний імпорт
	Свині перебираються в господарський будинок. Зруйнований вітряк з легкої подачі Стукача стає диверсією Обвалу. Тварини починають шукати внутрішнього ворога.	В'ячеслав Молотов     політичні репресії
	Пси Наполеона, від яких тікає Обвал	Радянські силові структури
VII розділ	Відновлення вітряка	Перша п'ятирічка періоду індустріалізації СРСР (1928-1932 р.р.), що проводилась спираючись на політику соціалізму в одній окремо взятій країні.
	На ферму обрушується голод, після чого проводяться показові страти прихильників Обвалу.	Голод і репресії в СРСР
VIII розділ	Культ особи Наполеона	Культ особи Й. Сталіна
	Бій під вітряком	Період Другої світової війни
IX розділ	До тварин приходить усвідомлення тягот їхнього життя - воно стало лихим і злиденним, тварини часто голодні і холодні.	Умови життя в СРСР
	Трудодні тварин ферми	Оплата праці за допомогою трудоднів була одним із методів експлуатації колгоспників СРСР для фінансування індустріалізації.
	Всі свині мають перев'язувати кожної неділі хвостика зеленою стрічкою. Щотижня проведення стихійних демонстрацій із зеленими транспарантами.	Символіка, атрибути та публічні акції радянської країни
Х розділ	Делегації сусідніх фермерів показують колгосп тварин. У панському будинку люди й свині розважаються грою в карти, п’ють, виголошують промови. Наполеон  сповіщає про скасування назви "Колгосп тварин".	Картина як теперішнього, так і майбутнього усієї Європи.
Образи твору		символ	читацькі висновки
Керманичі ферми - свині		Вороги-капіталісти
Люди		Багатії
Тварини		Бідняки
Трудяга-кінь Боксер		Робітничий клас
Вівці		Малограмотне населення ферми
Віслюк Веніамін		Дисидентський прошарок суспільства
Пищик		Пропаганда в СРСР
Улюбленець містера Джонса - ручний ворон Мойсей		Духовенство

 

 

02.06.2021 року.

Зарубіжна література, 11 клас

Тестові завдання

Підсумки за рік

( кожна відповідь 1 б.)

 

1.Визначте, у чому простежується автобіографічність новели Ф. Кафки «Перевтілення»:

а) у професії комівояжера, як і в героя;

б) у складних стосунках із батьком, як і в героя;

в) у тяжкій хворобі автора, що символізує перетворення;

г) у схожих із героєм снах.

 

2. Грегор Замза працював:
а) комерсантом;      б) комівояжером;       в) клерком;       г) розсильним.

 

3. Визначте, у чому простежується автобіографічність психологічного есе

Дж. Джойса «Джакомо Джойс»:

а) у професії, імені, сімейному стані, захопленні героя;

б) у стосунках у сім'ї, долях дітей героя.

в) у мандрівках героя, його поглядах;

г) у кар'єрному зростанні героя, його духовному розвитку.

 

4. Хто стає головною мішенню булгаковської сатири в романі про майстра:

а) звичайні радянські обивателі;

б) радянська інтелігенція (письменники, поети, критики);

в) політичні діячі СРСР?

 

5. Де вирішується посмертна доля Майстра і Маргарити:

а) у «царстві світла»;    б) у «царстві пітьми»;    

в) у НКВД;               г) зникли безслідно .

 

6. Поема А. Ахматової «Реквієм» присвячена:

а) мужнім захисникам вітчизни у Другій світовій війні;

б) жертвам громадянських воєн;

в) жертвам сталінського терору;

г) жертвам атомних бомбардувань у Хіросімі та Нагасакі.

 

7. Б. Брехт створив:

а) «драматичний театр»;               б) «епічний театр»;

в) « сатиричний театр »;               г) « пародійний театр ».

 

 

8. Кульмінація п’єси «Життя Галілея» – це епізод:

а) відкриття Галілеєм за допомогою телескопа небесних явищ, що підтверджують правильність системи Коперника;

б) епідемія чуми;

в) відкриття Галілеєм плям на Сонці;

г) суд та зречення Галілея.

 

9. Б. Пастернак є автором:

а) поеми «Реквієм»; б) п'єси «Матінка Кураж та її діти»;

в) роману «Доктор Живаго»; г) поезії «Незнайома».

 

10. Чума в однойменному романі А. Камю — це символ:

а) хвороби; б) фашизму; в) стихійного лиха; г) усесвітнього зла.

 

11.Сюжет роману "Чума" розвивається в:

а) Алжирі; б) Мондові; в) Орані; г) Парижі.

 

12. Яку велику рибу піймав Сантьяго з повісті Е. Хемінгуея «Старий і море»?

а) Акулу; б) марліна; в) сардину; г) тунця.

 

14.04.2021 року.

 Тема. Життєвий і творчий шлях американського письменника Ернеста Хемінгуея. Особливості його поетики й стилю

  . Відомий російський письменник К. Симонов писав:«Я не знав Хемінгуея, але Хемінгуей-людина для мене невіддільний від Хемінгуея-письменника, від його книг і героїв, точніше, від тих із них, у яких він, не криючись, любив те саме, що любив у самому собі,— силу, широту, хоробрість, готовність постояти за себе і за справу, яку вважаєш справжньою, справедливою, готовність ризикувати життям і впевненістю в тому, що є речі й гірші за війну. Боягузтво гірше, зрада гірша, егоїзм гірший». У спогадах сучасників вимальовується ще й такий образ: багатий, честолюбний, прямолінійний і мужній, упевнений, уособлення американського успіху. То який він, американський письменник, лауреат Нобелівської премії Ернест Міллер Хемінгуей, з’ясуємо на уроці.  — Американець за психологічним складом, Ернест Хемінгуей більшу частину життя прожив за межами батьківщини. І місцями подій його творів були рідний Мічиган, Італія, Іспанія, Франція, Швейцарія, Куба, Африка.

Про те, яким бурхливим, сповненим небезпек і трагедій було життя письменника, свідчать факти: під час Першої світової війни Е. Хемінгуей був тяжко поранений, із його тіла вийняли близько двохсот залізних уламків. Упродовж свого життя він двічі потрапляв у автомобільні катастрофи й двічі — у авіакатастрофи; неодноразово газети різних країн, дезорієнтовані недостовірною інформацією, друкували некрологи.Сам письменник наголошував: «…Я знаю лише те, що бачив». А бачив він чимало, його пригод вистачило б на кілька людських життів.

Народився Ернест Міллер Хемінгуей 1899 року в містечку Оук Парк поблизу Чикаго у досить заможній родині приватного лікаря. Мати була музично обдарованою, гарно співала.

У родині зростало шестеро дітей, усім їм дідусі та бабусі приділяли багато уваги. Хлопчик ріс міцною, здоровою дитиною, змалку багато читав. Справжнім його другом був батько, який дуже любив природу, пікніки, полювання та рибальство. Він же інколи брав юного Ернеста на виклики до хворих, і той мав змогу познайомитися з простими людьми, мешканцями індіанських резервацій. Потім ці враження ляжуть в основу ранніх оповідань Хемінгуея.

Після закінчення Граматичної школи Хемінгуей вступив до старших класів школи «Рівер форест хай скул». Захоплювався спортом, став членом туристичного клубу, брав участь у шкільному оркестрі, працював репортером шкільної газети, постійно друкувався в шкільному журналі «Табула».Після закінчення школи 1917 року він відмовився вступати до університету, як наполягали батьки, і поїхав до дядька в Канзас-Сіті працювати репортером газети. Через рік Хемінгуей записався у транспортний підрозділ американського Червоного Хреста. І це його перше знайомство з війною закінчилося тяжким пораненням. За порятунок італійського солдата отримав срібну зірку «За доблесть» та «Воєнний хрест». 1919 року повернувся в США, працював у різних газетах, писав нариси про війну. 1929 року вийшов його роман «Прощавай, зброє!».Двічі побував письменник в Іспанії: там, раз побачивши кориду, став її палким прихильником. Американський характер спонукав його до постійної дії, а американський індивідуалізм диктував спосіб реалізації: сафарі, риболовля, дружба з матадорами, подорожі, вічний рух, неспокій.У 1937–38 роках він знову в Іспанії, тепер уже на війні. Ризикуючи власним життям, бував на найнебезпечніших ділянках фронту, написав серію репортажів, статей, оповідань. А 1944 року Хемінгуей взяв участь у воєнних діях після відкриття другого фронту під час Другої світової війни. Життя письменника було діяльне, організоване так, щоб постійно відчувати напруження, не втрачати відчуття істинності, яке загострюється під час зіткнення зі смертельною небезпекою.

На початку 50-х років Хемінгуей активно працював над повістю «Старий і море», якій передував нарис «На блакитній воді. Гольфстримський лист». Написавши твір, письменник не поспішав його друкувати, радився з друзями й літературознавцями. Отримавши схвальні відгуки, видав книгу (1951), а 1953 року його нагороджують престижною Пулітцерівською премією, визнавши повість «Старий і море» найкращим прозовим твором. Через рік отримав за неї ж Нобелівську премію.Авіакатастрофа та отримані під час гасіння пожежі опіки дуже підірвали здоров’я письменника. Він, не звиклий до бездіяльності, не витримав і вчинив самогубство. Похований Хемінгуей на Кубі, де жив останні роки, його будинок перетворено на музей.

Письмово дайте відповідь на запитання 1,2.

 1.  Як ви думаєте, письменник свідомо наражався на небезпеки, чи його переслідувала зла доля?

Популярність творів Хемінгуея у світі величезна. Про це свідчать такі цифри: з 1947 року по 1961-й вийшло 216 перекладів мовами світу, а твори ввійшли до 181 збірки та антології!

  2. Як ви думаєте, чому твори Е. Хемінгуея такі популярні?

Сам митець відповідав так: «Якщо письменник знає те, про що він пише, він може опустити багато з того, що знає, і якщо він пише правдиво, читач зрозуміє все, що опущено, так добре, ніби автор сказав про це. Велич руху айсберга в тому, що він тільки на однувосьму здіймається над водою».Нобелівський комітет присудив 1954 року Хемінгуею премію за створення «яскравого стилю, що становить майстерність мистецтва сучасної прози».Письменник, розчарувавшись у найвищих ідеалах демократії, наблизився у власному світосприйнятті до французьких екзистенціалістів. Метафора айсберга, до якої він звертається, щоб відтворити правду життя, стає для нього надзвичайно важливою. Те, що «бачимо над поверхнею води», Хемінгуей позбавляє описовості, а точна фіксація подій стає основним принципом його прози.Запишіть у зошит(коротко).

Новаторські художні засоби зображення в Хемінгуея:

 ідея «точки зору» — створював образ такого героя, який би сприймався дуже реалістично і за життєвими переконаннями був максимально наближений до автора;

 створення власного «кодексу героя» (такими героями письменник уважав професіональних тореро, боксерів, мисливців, що дотримувалися правил: «Будь дужим, навіть жорстоким, умій відповісти ударом на удар. Не чекай від когось співчуття, не нарікай на долю, мовчи, бо найнебезпечніше — показати себе невпевненим і смішним: тоді тебе зневажатимуть і перестануть боятися. Не піддавайся почуттям: краще холодність, ніж душевна розхристаність, краще самотність, ніж беззахисність. Тільки так ти, можливо, уцілієш фізично в страшному, кривавому, беззаконному світі… — якщо щомиті будеш готовий до двобою з ним… Але будь і мужнім, чесним, справедливим. Не нападай — обороняйся. Не користуйся недосконалістю, підлістю навколишнього світу. Урешті-решт, відповідай супротивникові тим самим, але не чини проти нього підступів. Залишайся навіть шляхетним щодо нього, не заради нього — заради себе.Тільки так ти збережеш шанс уціліти морально, не дозволиш іншим розтлити, зруйнувати твою особистість, твою людську гідність — те єдине, що в тебе ще залишилося, без чого неможливо, та й немає сенсу жити» (За Д. Затонським);

·         звернення до образів-символів;

·         зближення жанрів роману й новели.

Хемінгуей також майстерно використовував здобутки попередників та сучасників, зокрема психологізм прози («потік свідомості», принцип асоціативності людської пам’яті, систему повторів і лейтмотивів).

      Домашнє завдання.Розповідати про життя і творчість Е. Хемінгуея.Прочитати повість «Старий і море».Письмово охарактеризувати старого Сантьяго.

 
 

                               

 

 

24.03.2021 року.

Тема уроку:  ГЕНРІХ БЕЛЛЬ. ЖИТТЄВИЙ І ТВОРЧИЙ ШЛЯХ ПИСЬМЕННИКА.  «ПОДОРОЖНІЙ, КОЛИ ТИ ПРИЙДЕШ У СПА…»

ЗАСУДЖЕННЯ ЖАХІВ ВІЙНИ У ТВОРЧОСТІ  Г. БЕЛЛЯ 

Запишіть у зошити.Літературний диктант.

1.У п’єсі Б.Брехта «Матінка Кураж та її діти» описаний період….

     2.Матінка Кураж на війні займалася….

3.Дітей у матінки Кураж було….

     4.Ейліф відзначився на війні….

5.Загибель Швейцаркеса була спричинена….

6  .Солдати ворожої армії схопили Швейцаркеса за….

7 .Матінка Кураж ,щоб врятувати сина, вдається до…

     8.Із Катрін  сталося….

9.   Матінка Кураж  звістку про мир сприймає….

10. Війна за віру триває….

11. Звістку про смерть доньки матінка Кураж сприймає….. 

12.Фінал твору….

Ознайомтесь і  зам’ятайте .

        Відомий німецький прозаїк і публіцист Генріх Белль народився 21 грудня 1917 року в м. Кельні у родині ремісника – теслі  та скульптора – різьбяра. Час і місце народження великою мірою визначили його життєвий шлях: йому ніби на роду було написано стати підданим Третього рейху, далі – солдатом вермахту, потім – військовополоненим і нарешті – громадянином розтоптаної, зруйнованої, приниженої країни. Батько навчав дітей незалежних поглядів.

          Генріх опинився  серед тих декількох учнів гімназії, які не вступили до молодіжної нацистської організації «Гітлерюгенд» (гітлерівська молодь). А згодом він відмовився піти добровільно на військову службу.

         Однак гітлеризмові були вкрай потрібні солдати, і Белля спочатку мобілізували відбувати трудову повинність, а через деякий час відправили на військове навчання. І на довгі роки ( з 1939 по 1945) Г.Белль став солдатом гітлерівської армії, воював у Франції, Польщі, Румунії та Україні, був чотири рази поранений, переніс багато злигоднів, добре розуміючи  трагічність і абсурдність  цієї та й будь-якої іншої війни.

      Повернувшись з війни додому(1945), Г.Белль вступив до Кельнського університету і твердо вирішив здійснити свою давню мрію – стати письменником. 1947 рік був особливим у творчості письменника: саме тоді виникло літературне об’єднання письменників під назвою «Група 47», яке упродовж довгих років визначало шляхи розвитку літератури  Західної Німеччини. Його членом став і Генріх Белль, щоб уже незабаром отримати визнання, а у 1951 році – премію цієї групи за оповідання «Чорні вівці».

        Тема війни стає провідною у творчості Генріха Белля. Збірка оповідань «Подорожній, коли ти прийдеш у Спа…», повість «Поїзд приходить опівночі»,  роман  «Де ти був, Адаме?» сповнені роздумів про гуманізм та варварство, про катів та їх жертв, про антилюдську суть війни.   До кращих літературних здобутків митця належать романи «І не сказав жодного слова», «Дім без господаря», «Більярд о пів на десяту», «Очима клоуна», «Груповий портрет з дамою», повість «Хліб ранніх років». У 1969 році Г.Белль був обраний головою німецького ПЕН – центру, а в 1972 -  му став президентом міжнародного ПЕН – клубу.

        Творчі досягнення Генріха Белля високо оцінені людством: 1972 року він став лауреатом Нобелівської премії,  у 1977 – 1978 роках було здійснене десятитомне видання його творів,  яке перекладене 48 мовами світу

        16 квітня 1985 року Письменник пройшов свій шлях. У невеликому селищі Мертен, що лежить між Бонном і Кельном, на кладовищі стоїть простий дерев*яний хрест. На ньому напис : « Генріх Белль.  1917 – 1985»

Прочитайте оповідання «Подорожній, коли ти прийдеш у Спа…» ( хрестоматія ст.342-348)

 Яке ваше враження від оповідання?

-         Від чийого імені ведеться оповідь? (Від імені головного героя)

-         Як ви вважаєте, якими були його погляди на війну?

-         З чим була перш за все пов’язана ця війна для рядових німців?(Політика Гітлера)

-         Як ви думаєте, чому герой не має імені? Чи є у творі його портрет? Чому? (У тексті відсутнє ім᾿я героя, його портрет, ми нічого не знаємо про риси його характеру. Автор свідомо використовує такий прийом. Він створює узагальнений портрет  німецьких хлопців, яких змусили йти на війну).

 Закінчіть речення за зразком:  

 1.Коли мерців залишили внизу, інших понесли до зали малювання. Цих інших назвали (решта) 

 2.Юнак не міг підвестися на ліктях та опертися на праву ногу і вважав, що …  

 3.Героєві здавалося, що він не в гімназії, що перетворилася на шпиталь, а його принесли до …

 4.У комірчині шкільного сторожа, де герой учнем пив молоко і палив цигарки, зараз були…

 5Колишній сторож гімназії Біргелер під час війни став…

 6.Пожежник несподівано відняв казанка від губ героя, хоч той ще не напився досхочу, бо …

   Спостереження за психологічним станом героя.

-         Яка деталь підкреслює політичні події у країні?  («…третя гімназія називалася гімназія Адольфа Гітлера»)

-          Чи швидко герой приходить до висновку, що це його рідна гімназія? ( Знайдіть у творі)

-         Яка деталь стає вирішальною в процесі «впізнання» гімназії? (Недописана героєм фраза «Подорожній, коли ти прийдеш у Спа…») ( Знайдіть у творі)

Історико – літературознавчий коментар

Ковзаючи поглядом по всіх картинах і скульптурах, герой залишається байдужим, тут все для нього "чуже". І лише потрапивши на операційний стіл, що знаходився в залі для малювання, він впізнає на дошці напис, зроблений його рукою: "Подорожній, коли ти прийдеш у Спа...". І в цю ж мить він усвідомлює і свій стан - у нього немає обох рук і правої ноги. Ось чим закінчилась система виховання, яку встановили "вони" (фашисти) в гімназії Святого Хоми. Школа, яка готувала до смерті, сама перетворилася на трупарню: в підвалах складали мертвих солдатів  

 Не випадково вчитель примушував писати на дошці саме давньогрецький двовірш Симоніда Кеоського про битву спартанських воїнів під Фермопілами.
Спартанці загинули всі до одного, захищаючи батьківщину: "Подорожній, коли ти прийдеш у Спарту, повідай там, що ти бачив: тут всі ми полягли, бо так звелів нам закон". Фашисти  прагнули ототожнити себе зі спартанцями. Вбиваючи в голови молоді ідею про справедливі війни, готуючи їх до героїчної смерті, фашистські ідеологи насправді готували для Гітлера "гарматне м'ясо" - таке необхідне йому для звершення його антилюдських намірів.

Усно дайте відповіді на запитання : 

-         Як герой сприймає фразу : « Мерців сюди, чув? А решту сходами нагору, до зали малювання, зрозумів»? (Оскільки юнака понесли сходами нагору, він зробив висновок, що ще живий)

-         Що здивувало героя? (Те, що зала малювання перетворена у операційну)

-         Чому спогад про малювання йде паралельно з відчуттями пораненого? ( Тут він був востаннє тоді, коли все було добре, і єдиною неприємність була його нелюбов до малювання. Юнак розуміє, що навіть отих маленьких неприємностей не буде вже ніколи, залишиться тільки жах і біль). 

-         Як ви розумієте фразу: « Я знов заплющив очі і подумав: ти мусиш, мусиш дізнатися, що в тебе за рана і чи справді ти у своїй школі. Все тут було таке мені далеке і байдуже, неначе мене принесли до якогось музею міста мертвих, у світ, глибоко чужий для мене й нецікавий, який чомусь впізнавали мої очі, але самі тільки очі…»? (Мирне життя здається героєві таким далеким, навіть нереальним. Він не хоче сприймати цей світ, признаватися собі, що це його рідна гімназія, бо тут йому втокмачували в голову ідеї непереможності німецького солдата. А тепер?)

-         Яким побачив себе герой в операційній? (Цитата)

-         Яким було прохання героя у фіналі твору? Про що це свідчить? (Молока. Цей солдат  пройшов пекло, але залишився дитиною).

 Що ви можете сказати про психологічний стан героя? (Жах. Ненависть. Байдужість. Безсилля )

-         Чи відчувається у творі авторське ставлення до героя? (Автор співчуває герою, він переживає разом з ним його біль, кричить від болю, як і герой. Кричить, щоб почули ті, хто розв’язує  війни під будь – яким гаслом)

-         Чи можете ви спрогнозувати майбутнє юнака?

 Письмово дайте відповіді на запитання:  1.  Про що твір «Подорожній, коли ти прийдеш у Спа…?» 2.  Який настрій викликає це оповідання? 3. Яка головна думка твору?                   

 4. Чи можемо ми назвати цього солдата ворогом, загарбником? 5. Яке слово найкраще характеризує його?  

 Війна, про яку пише Белль, відкрила ще одну сторінку життя цілого покоління. Наслідки війни – руйнівні, жахливі.  Безіменний герой оповідання – жертва цієї війни. Ситуація повернення скаліченого солдата до рідної школи перетворюється на тяжке звинувачення гітлерівському тоталітаризму, який цю війну породив.

Автор не розповідає про військові подвиги юного солдата, можливо,  йому так і не довелося взяти зброю до рук. Але війна не питає про їх наміри на майбутнє, вона їх просто знищує, не розбираючи націй, країн, континент 

  ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ.Написати твір-мініатюру « Образ  німецького солдата в  оповіданні Г.Белля «Подорожній , коли ти прийдеш у Спа…»        

     

 20.01.2021 року.

Тема. Життя і творчість іспанського поета Федеріко Ґарсія Лорки. Поезія. Синтез у творах міфології і фольклору з поетикою модернізму

 Ознайомтесь із життєвим і творчим шляхом митця.

— Іспанський поет Федеріко Ґарсія Лорка народився в сонячній Андалузії на півдні Іспанії 1898 року (у селищі Фуентевакерос (у пе- рекладі — Пастуше джерело) поблизу Ґранади). Батько його — заможний селянин, мати — вчителька. Незабаром родина переїхала до

Ґранади. З дитинства Ґарсія Лорка захоплювався музикою і малюванням. Навчався в школі, потім на юридичному факультеті університету. 1919 року юнак оселився в Студентській резиденції в Мадриді, де вивчав філософію, писав. Потім подорожував країною з пересувним театром, а в 1929–1933 рр. побував у США. Співпрацював із часописом «Жовтень». Видав збірки книг, п’єси. 16 серпня 1936 року став жертвою фашистської диктатури генерала Франко, гаслом якої був заклик «Смерть інтелігенції!». Поета заарештували й розстріляли на околицях Ґранади.

Духовні джерела творчості Федеріко Ґарсія Лорки — андалузький фольклор, стихія народної пісні. Батько поета гарно співав вечорами, акомпануючи собі на гітарі.

Перша поетична збірка Ґарсія Лорки «Книга віршів» побачила світ 1921 року. «У цій книзі, що сповнена юнацького запалу, страждань, непомірних претензій, я пропоную правдивий образ мого дитинства та юнацтва»,— пише поет. У 1921–1922 рр. Ґарсія Лорка захоплювався традиційним іспанським співом канте хондо, писав вірші, був одним із організаторів фестивалю «Канте хондо» в Ґранаді.

 Запишіть до зошитів

Канте хондо — глибинний спів, здавна поширений на півдні Андалузії (молода жінка танцює, молодий чоловік грає на гітарі, а старий співає надтріснутим голосом).

Ґарсія Лорка писав, що канте хондо нагадує спів птахів, природну мелодію лісу, струмка. Тема співу — людське горе і страждання. Персонажі — повітря, земля, море, вітер, ридання. — 1928 року вийшла збірка «Циганський баладник», яка прославила Ґарсія Лорку на всю Іспанію. «Нові теми й старі невідступні почуття… Я прагну добитися того, щоб образи, якими я зобов’язаний своїм героям, були зрозумілі для них, були видінням того світу, де вони живуть, хочу зробити романс злагодженим, ніби камінь, міцним»,— відзначав поет. 1931 року вийшла збірка «Канте хондо». Поет використовував різноманітні поетичні жанри: пісні, романси, балади, сонети, газелі, касиди, білі вірші.

 Запишіть до зошитів

Романс — невеликий словесно-музичний твір, зазвичай ліричного змісту, для голосу в музичному супроводі.

Газель — віршова форма ліричної поезії, що виникла з фольклорної ліричної пісні в народів Сходу в VII ст. Газель складається з кількох (не більше 12) двовіршів (бейтів). На весь вірш — одна рима, яка чергується з рядками без рими.

Касида — поширений в арабських країнах, Середній Азії, Азербайджані та Ірані жанр поезії. Це переважно урочистий ліричний вірш, подібний до оди, у якому оспівується важлива суспільна подія чи видатна особа. Але іноді також бувають касиди сатиричні, повчальні та ін. Як і в газелі, у касиді перші два рядки римуються, а потім ця рима повторюється через рядок. Зазвичай касида має 100–150, а іноді й більше віршових рядків. Особливо уважно опрацьовувалися перший бейт (матла) і останній (макта), бо здебільшого в них підкреслювалася основна думка твору.

  Прочитайте поезію «Гітара»Ф. Ґарсія Лорки

   Який найяскравіший художній прийом у вірші? (Поетичний паралелізм: плаче гітара — плаче вода або вітер тощо.)

·          Як ви розумієте вислів: «О гітаро, поранене серце!» (Гітара, спів висловлюють почуття, біль «пораненого» любов’ю чи жалем серця ліричного героя.)

 Письмово проаналізуйте поезію «Гітара».

    Домашнє завдання

Розповідати про життєвий і творчий шлях Ф. Ґарсія Лорки.( підр. ст.72-76), прочитати і  проаналізувати письмово поезію «Про царівну Місяцівну»