Для учнів та батьків

Для учнів та батьків

СЕНС МЕТОДУ МОНТЕССОРІ

Сенс Монтессорі - методу полягає в тому, щоб спонукати дитину до самовиховання, самонавчання та саморозвитку. Завдання вихователя - допомогти дитині організувати свою діяльність, реалізувати свою індивідуальність і піти своїм унікальним шляхом.

У своїй книзі "Вбираюче свідомість" Марія Монтессоріпішет:

"Найважливіший період у житті - не на часі навчання в університеті, а найраніший, період від народження до шести років. Тому що це вік, в якому формується інтелект людини, його найважливіше знаряддя. І не тільки інтелект, але і всі можливості його психіки : в жодному іншому віці дитина так не потребує інтелігентної, кваліфікованої допомоги. І будь-яка перешкода, що заважає його творчій продуктивній роботі, знижує його шанси досягти досконалості. "

Сучасні психологічні дослідження підтверджують ці думки М. Монтессорі і показують, що, від народження до 4 років людина розвиває 50% свого природного інтелекту, у віці від 4 до 8 років - ще 30% ... Це свідчить про дуже швидкому розвитку інтелекту в ранньому віці і про дуже великий вплив, яке середовище може надати на його розвиток.

Суть методу Монтессорі - це вільна робота дітей в підготовленому середовищі при взаємодії з педагогом.

Підготовлене середовище - це предметно-просторова середовище, створене педагогом, з розташованими в ній відкритому доступі різноманітними, привабливими і цікавими для дітей матеріалами. Підготовлене середовище - умова навчання і розвитку дітей - дозволяє кожній дитині розвиватися в індивідуальному темпі. Завдання педагога, перш за все, надати в розпорядження дитини кошти саморозвитку і показати, як з ним поводитися. Такий показ називається презентацією матеріалу. Дитина працює з матеріалом спочатку по показаному зразком, а потім виконує різні вправи, в тому числі і придумані самим. Програма навчання включає наступні розділи: вправи в практичному житті, розвиток сенсорики, розвиток мови, навчання письму, читанню, елементарних математичних і геометричних уявлень, а так же розділ - космічне виховання - знайомству з навколишнім світом і людської культури.

І педагоги для такого утворення потрібні зовсім інші. Такі, які можуть зрозуміти і прийняти індивідуальність дитини. Яким вистачає терпіння не натаскувати дітей, а ретельно вирощувати їх особистість. Кому вистачає мудрості за витівками і пустощами дитини побачити його справжню потребу в розвитку і делікатно допомогти. Хто сам готовий постійно вчитися, розвиватися, вдосконалюватися, щоб не відстати від наших дітей.

Педагог, в першу чергу, є зацікавленим спостерігачем індивідуальних інтересів і потреб кожної дитини. Він показує правильний спосіб роботи з тими матеріалами, які вибирає сам малюк. Він ретельно відстежує просування кожної дитини і фіксує його роботу з матеріалом. Він спеціально навчений розрізняти сенситивні (найбільш чутливі) періоди дитини. Іноді він перемикає на що - то інше дитини, який вибрав матеріал, до якого ще не готовий; а іноді, навпаки, повинен підбадьорити дитину, яка не вирішується взяти нове. Якщо дитина робить помилку, вчитель по можливості не втручається, дозволяючи дитині виявити її самостійно шляхом подальшої роботи з матеріалом, що має, як правило, можливості самоконтролю помилок. Така робота заснована на принципі Монтессорі, де дитина навчається через вправи і придбання власного досвіду.

Оскільки дитина працює з матеріалом індивідуально, в Монтессорі-педагогіці немає і не може бути змагання між дітьми. Для дитини важливий прогрес в його власній роботі, і досягнення одну дитину не порівнюються з досягненнями іншого. Монтессорі була впевнена, що змагання допустимо тільки після того, як дитина досягне впевненості в своїх базових уміннях і навичках. "Ніколи не дозволяйте дитині зазнати невдачі", - писала вона.

Використання індивідуальних матеріалів дозволяє кожній дитині розвиватися в своєму темпі. Тому в групі можуть одночасно навчатися діти з різними здібностями. Молодший або повільний дитина може багато днів займатися одним і тим же матеріалом, що не гальмуючи при цьому просування інших дітей. У той же час більш здібна дитина може набагато швидше переходити від однієї навчальної задачі до наступної, від одного матеріалу до іншого. При цьому він позбавлений необхідності нудьгувати, чекаючи, поки всі інші зможуть розібратися в цьому матеріалі. Дитина з високими здібностями постійно збуджується до подальшого просування великою різноманітністю матеріалів і можливих видів роботи з ними.

Те, що діти розвиваються в різному темпі, і їх готовність до навчання значно відрізняється навіть в одному і тому ж віці - факт загальновідомий. Оскільки інтерес до занять підтримується постійно, і навчальні матеріали знаходяться під рукою в будь-який час, багато дітей починають читати і писати набагато раніше своїх однолітків. Як би там не було, раннє навчання не є метою Монтессорі - освіти. Ідеалом є природне, радісне навчання і розвиток в потрібний для кожної дитини період, відповідно до його індивідуальними особливостями. "Ми не здатні створювати геніїв, - писала Монтессорі. - Ми можемо тільки дати кожній дитині шанс реалізувати свої потенційні можливості стати незалежною, впевненою, врівноваженою особистістю".

Чим же Монтессорі - сади відрізняються від звичайних традиційних садів?

• Відсутність класно - урочної системи та системи оцінок.

• Різновікові групи (з 3 до 6 років).

• Наявність спеціального розвиваючого матеріалу, який дозволяє дитині самостійно займатися і самостійно знаходити і виправляти помилки.

• Дитина сама вибирає, чим займатися, з ким займатися, як довго займатися.

• Діти побуждаются навчати один одного, співпрацювати і допомагати один одному.

• Середовище і метод спонукають до розвитку внутрішньої самодисципліни.

• Завдання Монтессорі - вчителі - спостереження за самостійною роботою дитини і допомога йому в необхідний момент.

• Тісна і рівноправне співробітництво педагогів з батьками. Батьки - рівноправні партнери в освітньому процесі.

ОСОБЛИВОСТІ ПСИХОЛОГІЇ ДІТЕЙ 7-8 РОКІВ 

Період раннього шкільного віку є однією з найскладніших у процесі виховання та розвитку малюків. Психологія дітей 7-8 років така, що їм доводиться адаптуватися до нових умов – шкільно життя, звикати до певних обов'язків, ритму, розпорядку, пов'язаній з навчальним процесом.

З початком шкільного періоду життя малюка, його емоційний розвиток значно залежить від того досвіду, який дитина отримує поза домашніх стін. Страхи малюка відбивають його сприйняття зовнішнього світу, горизонти якого тепер значно розширюються. Незрозумілі і вигадані страхи минулих років замінюються новими, більш усвідомленими: візити до лікаря, природні явища, стосунки з однокласниками. При цьому страх схильний приймати форму тривоги чи хвилювання.

У цей період діти прагнуть зайняти певні позиції в системі відносин класу. На емоційний стан маляти все більше впливають його стосунки з однокласниками, а не тільки успіхи в навчанні і відносини з вчителями. На момент приходу до школи відносини дітей керуються в основному нормами «дорослої» моралі, тобто успішністю в навчанні, виконанням вимог дорослих.

Дітей 7-8 років схильні до прояву безпосередності і довірливості. Батьки повинні розуміти і приймати ці особливості, дбайливо ставитися до проявів щирості, прямолінійності в розмовах і вчинках дитини. При цьому процес навчання в школі і пов'язане з цим посилене інтелектуальний розвиток створює основу для більш досконалого формування естетичних і моральних почуттів у малюків, для тонких переживань, що виникають при спілкуванні з природою, творами мистецтва, літератури, живопису, музики, а головне - з людьми. Ці особливості психології дітей 7-8 років вимагають особливого ставлення з боку дорослих – вчителів і батьків.

В цей період у дитини можуть проявитися ознаки кризового періоду – манірність, непослух, кривляння. Ці якості малюк починає проявляти майже у всьому, від вибору одягу, закінчуючи виконанням роботи по дому. Багатьом батькам знайома ситуація, коли вони годинами вмовляють малюка зробити що-небудь, наприклад, прибрати в кімнаті, а той демонстративно ігнорує прохання, сперечається. Це і є одне з яскравих проявів так званої кризи 7 років.

Процес виховання дітей 7 років, які переживають кризовий період, повинен бути заснований на принципах підтримки дитини, виявлення розуміння, але в той же час жорсткості і непохитності рішень дорослого.

Взаємодія з дитиною, що переживають кризу 7 років, не повинно мати переважний характер. Адже саме протест проти волі батьків є основою дитячого непослуху. Тому зайве авторитарний стиль виховання може лише погіршити ситуацію. Дитина замкнеться, почне віддалятися від дорослого.

Рекомендації для батьків дітей 7-8 років

Основна вимога дитини в цьому віці – трохи більше свободи, самостійності у поведінці, прийнятті рішень. Дайте дитині бажане, проявіть підтримку його прагненням розвивати свою самостійність і незалежність.

Застосуйте самоконтролю як у навчальному процесі, так і в питаннях господарсько-побутового характеру. Як інструменти самоконтролю використовуйте щоденники – читання, поведінки, спортивних тренувань, роботи по домашньому господарству. Малюк повинен вчитися планувати і контролювати свої дії.

10-11-й рік життя дитини

У віці 10-11 років спостерігається найнижча інтенсивність фізичного розвитку хлопчиків: вони підростають лише на 2-3 см на рік і поправляються на 1-2 кг, а дівчатка, як і раніше, їх випереджають. Частота пульсу дещо знижується — до 78-84 ударів у хвилину. Починається процес фіксації хребта за Ж рахунок визначеного співвідношення його кісток і хрящових елементів, і завершиться він приблизно в 12 років.

Фізичні зміни

У 10 років молочні зуби цілком замінюються постійними, тому ризик утворення каріозних зубів різко зростає. Якщо вже є один такий зуб, то у 16-17 років їх вже буде 5, якщо ж 2 — то 3, 7-8, ну а якщо їх більше 6-ти, то 9-10. Починаючи з 10-11 років продовжують активізуватися процеси, які можна віднести до своєрідної передмови статевого дозрівання. Це, насамперед, зміни пропорцій тіла з наближенням їх до типово чоловічих (збільшення яєчок) і жіночих (безболісне збільшення молочних залоз); поява і розвиток вторинних статевих ознак; перебудова діяльності різних органів і систем організму тощо. Саме ці зміни і лежать в основі всіх інших процесів, що триватимуть упродовж 4-6 років. Деякі вторинні статеві ознаки можуть розвиватися раніше або пізніше звичайного терміну. У деяких хлопчиків поява волосся на лобку і навіть під пахвами може початися і до збільшення яєчок. Оцінюючи ці явища, необхідно звертати увагу на загальний стан організму дитини. В 11 років нарешті настає пора повного статевого дозрівання — пубертатний період. У процесі статевого дозрівання в хлопчиків збільшується і змінюється форма гортані. Найбільші зміни відбуваються з основними хрящами, що її утворюють. Щитовидний хрящ набуває характерного для чоловіків гортанного виступу ("адамове яблуко"): пластинки його сходяться не під прямим кутом, як у дівчинок, а під гострим. Внаслідок збільшення обсягу гортані і подовження зв'язок відбувається модуляція голосу — приблизно на одну октаву. Зовсім неможливо спрогнозувати, яким буде голос у хлопчика після перехідного періоду. Особливої уваги заслуговують зміни нервової системи. Прискорене зростання дитини, її підвищена рухова і нервово-психологічна активність ведуть до посиленого обміну речовин, значної напруги в роботі залоз внутрішньої секреції та нервової системи. Все це обумовлює надзвичайну вразливість, нестійкість психіки, різні відхилення в поведінці. Найчастіше звертає на себе увагу зміна у ставленні до навчання. Це виражається в байдужості до уроків і оцінок, як наслідок — псуються відносини з батьками й вчителями, змінюється коло спілкування дитини, з'являються небажані знайомі. Причиною такої непередбачено» поведінки, найчастіше, є внутрішній конфлікт дитини, яка починає зіштовхуватися з різними соціальними вимогами й новими соціальними ролями. Саме батьки повинні допомогти своїй дитині розв'язати її внутрішній конфлікт, допомогти усвідомити себе справжньою особистістю.

Виправляємо помилки

Оскільки йдеться про перевиховання тих підлітків, у яких лінь і безвідповідальність розвинулися від того, що їх надмірно опікали, то є тільки один шлях до покращення їхньої поведінки: перестати надмірно опікати їх. Дітям цього віку властиво прагнути самостійності, ваша дитина буде дуже рада, коли довідається, що ви вважаєте її вже досить дорослою, щоб самій піклуватися про свої справи. Але правильно організувати своє життя без вашої допомоги вона, звичайно, не зможе і тому бесіда з нею неодмінно повинна завершитися рішенням, що влаштує вас обох. Нехай дитина сама складе план, в якому передбачить час, необхідний для шкільних справ, для відпочинку, для своїх захоплень і для допомоги у домашніх справах. Порадьте їй виділити 2-3 справи, за виконанням яких вона стежитиме насамперед; наприклад, прибирати у своїй кімнаті, вчасно сісти за уроки, вимити після їжі посуд. Однак намагайтеся не перевантажувати дитину, інакше вона з незвички просто не впорається із завданням і знову зчинить бурю. А опікування в дріб'язкових справах, дійсно, слід скасувати, не стежте за кожним кроком дитини, як це було раніше, хоча увага до всіх її справ слабшати не повинна. Зараз, можливо, як ніколи раніш, потрібний більш тісний контакт зі школою, вчителями, друзями вашого сина чи дочки. Повірте, домогтися від дитини бажаної поведінки можна, головне — щоб дитина сама цього захотіла. І коли в неї з'явиться таке бажання, треба всіляко допомогти їй вибрати шлях виправлення своїх недоліків. Але не забувайте уважно стежити за успіхами дитини, а в разі потреби допомагайте її, заохочуйте, постійно підтримуйте в неї віру у власні сили, бажання стати краще, прагнення виховувати себе.

Психоемоційний стан

У 10 років дитина починає формуватися не тільки фізіологічно, але і психічно. У неї з'являються нові почуття, окреслюється характер. Основною проблемою, яку дитина повинна вирішити в цьому віці — розуміння своєї індивідуальності. На це впливає комплекс неповноцінності, що вже наявний або тільки зароджується, який виражається в постійній психічній напрузі. Не менший вплив на формування індивідуальності мають і стосунки всередині родини. Виробіть у собі звичку щодня розмовляти з дитиною на будь-які теми. Новим у розвитку дитини цього віку стає і більш глибока самосвідомість особистості, становлення якої можливо, знову ж таки, тільки завдяки спілкуванню. Тепер діти частіше, ніж у дев'ятирічному віці, виявляють упертість, хизуються своїми недоліками, протиставляють себе батькам. Перше, що стає помітним — різке погіршення поведінки: бажання вчиняти всупереч чужій волі, упертість, забіякуватість, неприкрите хамство. Дитина усіма своїми вчинками намагається затвердити своє "право" на незалежність, намагається звільнитися від опіки і контролю з боку дорослих. У цей період батьки нерідко втрачають контакт зі своєю дитиною. Зазвичай, це відбувається тому, що батьки не враховують особливостей її віку, ставляться до неї, наче до маленької. Не менш шкідлива й інша крайність, коли батьки вважають дитину вже дорослою, усе їй дозволяють, в усьому з нею погоджуються, і в результаті, виростає впертий, самозакоханий егоїст, який не визнає ніяких авторитетів. Дівчатка вже й вище на зріст, ніж їхні однолітки-хлопчики, і виглядають доросліше, та Й інтереси їхні більш дорослі. З'являється зневажливе ставлення до хлопчиків-однолітків. У цьому віці діти більше уваги починають приділяти своїй зачісці, одягу, шукають свій стиль. Тому дуже важливо прищепити їм правильне розуміння елегантності. Спробуйте пояснити їм, що бути по справжньому елегантною людиною — це не обов'язково дорого і вишукано вдягатися. Уміння носити навіть найскромніші речі з гідністю — і є елегантність. В її основі лежить простота, акуратність, уміння вдало й зі смаком підібрати одяг, що буде чудово підкреслювати індивідуальність.

Внутрішнє "Я"

Якщо десятирічна дитина не бере участі у розв'язанні сімейних проблем, якщо вона не допомагає у домашніх справах і їй байдуже, що відбувається в родині, то і до 20-ти років вона не сформується як особистість. Не знаючи, як і скільки грошей заробляють батьки, але бачачи достаток у родині, дитина вимагатиме дорогих подарунків і влаштовуватиме справжні скандали, не одержуючи їх. А якщо, все ж таки, її прохання буде задоволене, то ваша дитина одразу усвідомить: тільки бурхливий протест допоможе домогтися усього в житті. Подорослішавши, вона перенесе модель взаємин з батькам у власну родину, і повірте, що довгого і щасливого сімейного життя в цій родині не буде. Тому, дорогі батьки, будьте дуже уважні до своєї дитини в цей віковий період.

Трохи про школу

Перехід до навчання з молодших у середні класи для багатьох дітей стає тією межею, за якою закінчується спокійне життя. Чому? Річ у тім, що обстановка в початковій школі наближена до дошкільного життя дитини — чимало ігрових моментів на уроках, наявність тільки однієї вчительки. В середній школі, крім додаткових предметів нових учителів, до дитини з'являється і нове ставлення, як до "дорослої" людини. Однак не всі діти виявляються готовими до подібного роду змін. Зверніть увагу, чи може ваша дитина самостійно готувати домашнє завдання (на його підготовку необхідно витрачати не менш 2-х годин), організуйте час дитини після школи. Прекрасно, якщо вона зможе відвідувати спортивні секції, організм дитини вже готовий до таких навантажень.

Хлопчики 4-7 років. Вікові особливості

До 5-6-річного віку діти не усвідомлюють, що приналежність до чоловічої або жіночої статі — незмінна. Вони вважають, якщо змінити одяг і зачіску, то хлопчик стане дівчинкою і навпаки.Усвідомлення статі незалежно від зовнішніх атрибутів, відбувається вже із віку 6-7 років. Дитина приєднується до груп однолітків, бере участь у рольових іграх, причому відбувається сегрегація таких груп за статтю. Від дітей очікується прояв сором’язливості та підкреслюється необхідність статевої диференціації під час спілкування.

Власне, починаючи саме з цього віку, можна говорити про виховання сина, тобто про виховання майбутнього чоловіка. Що змушує хлопчиків ставати активнішими та агресивнішими у міру дорослішання, починаючи вже з віку 4-5 років? Яка пружина різко розтискається в них, стрибкоподібно і непередбачувано, провокуючи то «дитячі пустощі», а то і дикі витівки? Можливо, вся справа у відповідальному за це гормоні тестостероні, що перетворює дитину на хлопчика, а підлітка на чоловіка. Починаючи з цього віку зникають запитання на зразок: «Мамо, а коли я виросту, ким я буду — хлопчиком або дівчинкою?» Тепер ваш син точно знає, ким він буде в майбутньому: чоловіком.

Для дітей від 1 до 6 років характерним є дуже чисте, наївне ставлення до свого тіла. Саме в цьому віці дітлахи ставлять безліч відвертих запитань, серед них і про те, звідки вони взялися. Якщо дитина ставить таке запитання, відповідати потрібно обов’язково і таким чином, щоб відповідь була зрозумілою.

Якщо ж виникне нове запитання, відповідайте стисло і прямо. Використовуйте тільки ті слова, які вас не бентежать. Адже дитина відчує і запам’ятає не тільки слова, але й ваше ставлення до теми розмови. Раджу вам наперед придбати дитячі енциклопедії, перечитати, як там відповідають на «дитячі» запитання про походження, щоб не виявитися захопленими зненацька.

Майже всі народи надають особливого значення віку від 5 до 7 років. У цей час батьки зазвичай передають, а діти беруть на себе відповідальність за молодших дітей, догляд за тваринами і виконання низки інших домашніх обов’язків. Діти стають відповідальними за свою соціальну поведінку, їх суворо карають за порушення її норм. Збільшуються й очікування дорослих щодо навчання дітей. Уважається, що у віці 5-7 років дитина вже розумна і набуває стійкішого характеру, що дозволяє приймати нові соціальні ролі.

Якщо до чотирирічного віку першочергову роль відіграє мати, то у віці до 5-6 років для хлопчика однаково важливими є і мати, і батько. У цьому віці хлопчики все ще хочуть, щоб світ обертався навколо них. Дружити для них — означає гратися разом і ділитися іграшками.

Період «пізнього дитинства», або дошкільний,- час, коли формується особистість і закладаються початкові навички спілкування і поведінки в суспільстві. У цьому віці діти намагаються наслідувати батьків і допомагати їм. Вони хочуть зробити для них щось приємне. Але досить часто все відбувається за принципом «хотів як краще, а вийшло як завжди». Просто тому, що їм ще не все під силу. Але це не їхня провина, а їхня біда. Їм так важливо зробити щось самостійно! Щось таке, що дорослі цінують, за що хвалять. Щось таке, що допомагає хлопчикові виглядати гідно у власних очах.

Якщо син начистив взуття для всіх членів сім’ї, не сваріть його за те, що ваші коричневі чоботи старанно вкриті чорною ваксою. Зрештою, наша дорожня сіль її швидко з’їсть, і чоботи знову набудуть свого природного кольору, а ви згодом використаєте відповідний крем. Зосередьтеся на позитивному: син без жодних ваших нагадувань зробив корисну справу. Не його це провина, що вдома не знайшлося коричневого крему або крем був, але хлопчик і гадки не мав, що взуття різного кольору слід чистити різним кремом. Отже, облиште свої хвилювання і подякуйте дитині за допомогу, похваліть ‘її. А разом із цим підкажіть їй, що чим чистити. Або попросіть, щоб вона щоразу запитувала вас, чим чистити взуття нечорного кольору,- і все буде чудово.

Нам доречно навчитися цінувати не тільки результат, але й наміри. Пам’ятаєте, в «Мартіні Ідені» Джека Лондона Мартін обіцяє бідній багатодітній прачці, в якої винаймає кімнату, купити їй будинок і ферму, коли розбагатіє? Вона абсолютно не вірить у реальність такої можливості і в той же час відчуває до нього щиру вдячність за намір. Зрештою Мартін купує їй все, що обіцяв, і вона забуває про злидні.

Діти є щирими у своїх намірах. І коли ваш п’ятирічний або шестирічний син, побачивши на вулиці розкішний, величезний джип марки «БМВ» або його різновид, захоплено обіцяє: «Мамо, коли я виросту, я куплю тобі таку машину», сердечно подякуйте йому і не сумнівайтеся, що так і буде.

Вік від 4-5 до 7 років, тобто до початку шкільного навчання,- це час енергійних дій і активної поведінки, які іноді розцінюються нами як агресія. (Про типові прояви агресії та її причини ми поговоримо дещо згодом.)

П’яти-шестирічні хлопчики щиро вважають, що всі бачать світ так, як і вони. Їм іноді буває складно відрізнити те, що вони бачать (або те, що їм показують) від реальності. Поруч із ними має бути мудрий «перекладач» із мови видимості мовою реальності, провідник та путівник, який допоможе пізнати світ і себе, не змушуючи їх почуватися маленькими, невмілими і безпорадними. Уже з 4-5 років син неусвідом-лено тягнеться до світу чоловіків, і йому необхідний батько: як модель чоловіка, як взірець для наслідування. До першого класу хлопчик вже остаточно усвідомлює свою приналежність до світу чоловіків.